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2024年第3期No.3,2024

（总第507期）理导航SerialNo.507

姻课堂教学LiberalArtsGuidance

大单元教学，让美术课堂走向统整

陈谊

江苏省苏州市吴江区程开甲小学江苏苏州215200）

揖摘要铱新课标中提出了培养学生美术核心素穿越具体的情境汲取养分袁建立不同知识间的廊桥袁

养的要求袁使得美术教学不再局限于基础知识的传推动综合能力的成长遥在进行美术课程教学时袁教师

授袁而是关学生综合能力的发展遥野大单元冶教学理需要对课程标准进行详尽的分析袁并对教材进行深入

念的引入袁为教师开辟了教育新思路袁让教师主动地解读袁挖掘隐含在教材之中具有关联性的美术知识袁

打破了过去单篇教学的方式袁逐步实现对美术知识的推动美术知识的统整遥

统整遥本文就美术学科的大单元教学策略进行了探例如袁在小学美术六年级下册中包含野饰画冶

讨袁旨在健全美术学科的教学体系袁让美术教学走向野城市雕塑冶野饰柱冶等课程袁其中野饰画冶这节课存

统整遥在的目的袁是期望学生题材尧构图等方面袁对饰画

揖关键词铱大单元曰小学美术曰课堂教学进行审美鉴赏袁发现饰画的艺术魅力曰野城市雕塑冶

当前教学研究尧公开课评比中都是看教师如何上这节课存在的目的是期望学生认识城市雕塑袁感受城

好一堂课袁导致许多教师形成了单课时教学的意识袁市的精神风貌和时代变迁袁使学生能从审美的视角欣

很少为不同课时之间搭建桥梁袁推动不同课时的互溶赏尧评价城市雕塑曰野饰柱冶这节课存在的目的袁是让

互通遥基于此袁学生也难以构建完整的知识框架袁促进学生认识各种柱子袁了解柱子的形态尧结构尧饰等袁

美术学科核心素养的发展遥然而袁知识与知识之间并促使学生可以体会生活的美遥在实际的教学中袁教师

不是独立存在的袁它们之间具有一定的内在关联袁引可以对野饰画冶野城市雕塑冶野饰柱冶等课程进行统

导学生大单元出发进行知识探索袁能让学生自觉建整袁生成野审美鉴赏冶的大单元袁促使学生在完成各个

立不同知识之间的桥梁袁推动散乱美术知识的统整遥课时的学习任务后袁也能够获得审美态度等美术核心

对此袁教师有必要发大单元的教学优势袁改良过去素养的发展袁充分展现大单元教学的魅力遥

美术教学的形式袁以充分彰显美术学科的教学特教师对教材上的美术知识进行分析袁找出不同课

色袁全面提升美术课的教学实效遥时之间的内在关联袁并基于此生成大单元袁能帮助学

一尧把握教材袁助力大单元教学生整体上进行美术知识的探索袁促使学生的美术核

一冤解读教材袁推动合理统整心素养在循序渐进中得到有效发展遥

美术课程改革标准中提出了综合性学习的必要二冤细化目标袁实现前后衔接

性尧重要性袁倡导教师解放学生的学习方式袁鼓励学生在新课标中骤然提出野大单元冶教学的观念后袁许

透过合作探究尧自主思考等过程袁揭开美术课的面纱袁多教师都如同走入迷中袁不知道如何有效开展教学

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活动袁彰显大单元教学的优势遥教学目标在整个教育