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学校党建与思想教育

课程教学

总第713期

高校思政课教学质量综合评价体系构建研究

□安红霞

摘要：高校构建思政教学质量综合评价体系是思政课改革所需，也是教师能力提升所需，更是

适应新时代大学生发展所需。高校思政教学质量综合评价体系的构建要遵循教育教学规律和人

才成长规律，坚持主体多元化、方法多样化、效果长远化等原则，建立多元主体参与的立体化评价

体系，开展全过程评价，并做好评价结果的运用转化。

关键词：新时代；思政课；教学质量综合评价体系

作者简介：安红霞，许昌学院马克思主义学院讲师。（河南许昌461000）

基金项目：本文系教育部人文社会科学研究规划基金项目“乡村振兴战略下家庭农场发展的经营

绩效评价与机制优化研究”（19YJA790058）、河南省哲学社会科学规划项目“乡村振兴战略背景下

河南省生态农业发展模式与对策研究”（2019BJJ054）、河南省教育厅人文社科资助性项目“河南省

农业碳中和机制与路径研究”（2024-ZZJH-176）的阶段性研究成果。

DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2024.02.019

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2024）02-0063-03

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校行系统、持续监控，形成一个能够保障达到教学质

落实立德树人根本任务的关键课程，承担着培养担量目标并能维持相对稳定、有效的统一整体。思政

当民族复兴大任的时代新人的重要任务。习近平课教学质量综合评价体系主要侧重为了落实立德

总书记强调，要不断“推动思想政治理论课改革创树人根本任务，结合高校实际，综合运用系统理论

新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针和方法，形成对高校思政课质量进行系统、持续把

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对性”。面对新形势新任务，高校思政课需要持续控的管理体系，侧重探讨从多角度对教师的思政课

性系统化提升质量，而科学的综合评价体系能够为教学质量进行综合评价。建立思政课教学质量综

其提供良好保障和动力支撑。教育部印发的《新时合评价体系是新时代思政课改革的需求，也是思政

代高校思想政治理论课教学工作基本要求》提出，课教师能力提升的有效途径，同时也可以更好适应

要综合评价教学质量，建立健全多元评价机制，合新时代学生发展特点，切实提升思政课效果。

理运用教师教学质量评价结果。然而，当前部分高1.新时代高校思政课改革的需要。思政课具

校思政课教学质量综合评价体系还不够完善，影响有明显的政治性、阶级性、社会性、民族性、专业性

思政课教育质量，一定程度上也影响了对思政课教和实效性。新时代高校思政课的改革需要回应“培

学效果的把控。文章从管理角度，对思政课教学质养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这些基本问

量综合评价情况、原则以及关键点进行分析，探寻题。2022年8月，教育部等十部门联合印发的《全

促进思政课高质量开展的路径。面推进“大思政课”建设的工作方案》，为思政课改

革提供了明确的方向、措施。新时代思政课要着眼

一、新时代高校思政课教学质量综合评价体

于国际国内更加宽广的视野，着力于学校、社会协

系构建的基本逻辑

同配合，聚焦于思政课课堂“主渠道”理念、内容和

教学质量评价体系，是学校为实现特定的人才方法的守正创新。因为“高校思想政治理论课教学

培养目标，综合运用系统理论和方法，将教学、管理质量的提高，根本在教学内容，关键在教学理

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中的各项活动有机地结合起来，对人才培养过程进念。”可