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语言活动《微笑》教学反思1

《微笑》是一首西班牙民歌，作者语言简洁自然、纯朴真

实、意蕴幽长。作者以诗歌的形式，通过生活中最简单的一个表

情——微笑，表达了对美好生活的向往，对人性的呼唤。

备课时，我考虑最多的是：怎样挖掘出诗文的内涵？怎样在

40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活

力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式。静下心很久，还

是决定抓住语文基本功——“听、说、读、写”。

所以本课教学中，我设计了以下三大环节和板书：

【研读探究案——研读闯关我最棒！】

（一）品悟文本，感悟微笑内涵；【第一关：朗读诗歌，感

知理解。】

（二）交流往事，体验微笑价值；【第二关：交流讨论，升

华主题。】

【拓展延伸案——创作诗歌我能行！】

（三）创作诗歌，激发微笑情感。

【板书设计：】

画笑脸

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微笑最好的身份证

【相互理解】【和谐共处】

永远微笑吧！

本课教学中，我是这样做的：

1、正确流利有感情地朗读诗歌，初步背诵（诗歌4、5、7

小节）。

2、从微笑的特点、作用和作者呼吁人们以微笑相待三方面

理清诗歌脉络。”

3、深入理解微笑的内涵。

引导学生与作者、与文本深层对话，从而知道微笑是一种发

自内心的真情流露，作者从一个简单的表情——微笑，告诫人们

应该相互理解、和谐共处，也是作者对美好生活的向往，对人性

真善美的追求！可谓“小命题中蕴藏着大道理！

4、在课堂上和学生进行“微笑对话”，亲近学生，走进彼

此的心灵世界。

5、与单元主题“礼物”相结合，是学生进一步认识到：微

笑是送给他人一份最好的礼物！呼吁学生在生活中传递微笑，送

出这份特殊的礼物。回顾本节课教学，自己仍有许多不足：

1、课时划分应该更合理。

因为考虑到是一首诗歌，因此只设计了一个课时进行教学。

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我想若能把这首诗歌分为两课时进行教学会更好。

2、对时间的掌控还是不够。

在第一关“朗读诗歌，感悟理解”占用时间偏多。

3、没有充分朗读，以体现语文味，诗歌美。

4、在指导学生自主学习时，发现孩子的朗读、批注、合作

等需要再加强指导，以形成良好的学习习惯。

5、由读到写的训练没能在课堂上展示，也是本节课的一大

遗憾。

在今后的教学中，我要积极改进自己教学中的不足，认真研

读教材；合理把握课堂时间；充分调动学生的积极性，适时评

价、激励；组织好“独学”、“对学”、“群学”……总之，语

文味十足、生动活泼、删繁就简、真正高效的课堂是我不变的追

求！语言活动《微笑》教学反思2

情景描述：

小蜗牛为什么会给大家送信？如果你是小蜗牛，你们会怎么

做呢？

在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题

可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强

的`幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回

答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

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所思所悟：

《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟

人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也

快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助

人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，

美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语

言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并

能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自

己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这

一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制

定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿

阅读能力的发展，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，

但是从活动开展的情况来看，