新课标人教版小学六年级语文上册2128课导学案.docxVIP

21《老人与海鸥》教学设计

教学要求

认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。课时安排：两课时

第一课时教学目标

读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

理清文章的条理，了解故事的大概内容。

初步有感情地朗读课文。

教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。教具准备：生字词语卡片（或课件）。

教学过程：

一、创设情境，引导质疑

教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。

这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

教师板书课题，学生齐读课题。

引导学生质疑，教师归纳中心问题。

⑴这是一个怎样的老人？

⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？

⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？

教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。

二、小组合作，自读课文

提出要求，学生自读。

⑴小组内检查生字的掌握情况。

⑵思考刚才提出的三个问题。

⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。

学生以小组为单位，合作探究。三、检查自学，整体感知

教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。

教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。

再次出示生字词语，学生齐读。

老人与海鸥之间发生了什么故事？

（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）

四、品读感人的一幕

教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。

指名反馈。

⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……

指名朗读这些句子。

全班朗读这些句子。五、课堂小结

同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。

六、作业设计

朗读课文。

比一比，组成词。

饼（

）

驻（

）

遗（

）

涡（

）

啄（

）

祥（

）

瞻（

）

拼（

）

拄（

）

遣（

）

蜗（

）

逐（

）

详（

）

檐（

）

第二课时教学要求

抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。

有感情地朗读课文。

教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样？

二、品读句子，赞颂老人美好的行为

指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？

（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。）

再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。

集体反馈，品读情感。

⑴他背