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深度学习理论指导下的高三英语课外阅读教学

曹新格

石家庄市元氏县第一中学，河北石家庄051130

摘要：在高中英语教学中，课外阅读对提高学生的英语水平具有十分重要的作用。高三学生面对应试压力，课外

阅读时间十分有限，这就需要教师运用科学的方法在高三英语课外阅读教学中，必须提高他们对英语的兴趣，从

而使他们形成一个良好的终生学习习惯。本研究以深度学习理论为基础，提出开展高三英语阅读教学的具体实践

策略，深度学习理论重点在于探寻认识本质及教育内涵，这其中就要结合教学指引和教学策略进行辅助，才能促

成学生真正意义上实现深度学习，切实提高学生的“理”与“用”。

关键词：深度学习理论；高三英语；课外阅读；教学策略

中图分类号：G633.41

0引言们的学习重心，而忽视了课外阅读的教学。与小学、

初中不同，高三学生有自己较强的思想意识，可以选

深度学习指的是，学生在校期间除了要将课本上

择自己想要学习的内容，可以根据各种情况对知识需

的内容完全掌握之外，还应将课本中所蕴含的各种知

求进行差别化对待。如果教师仍然按照课本的内容来

识内容进行充分挖掘，并对各种知识内容展开深入的

进行课外阅读，那么就不能激发学生的阅读兴趣。一

分析，在分析过程中，让学生逐步提高自己的深度思

些学生，因为想要在考试中取得好成绩，所以会强迫

考能力。可以说，深度学习的最终目标就是要让学生

自己去阅读，加之阅读材料的丰富程度不够，学生无

拥有一种自我学习的能力，因此，在教学过程中，老

法找到阅读的兴趣点，无法进行深入阅读，无法达到

师需要做好指导工作，不能直接向学生讲解文章的内

扩大学生知识范围的目的，从而造成了阅读教学效果

涵和意义，而是要引导学生进行独立的思考，让他们

不佳。

自己去发掘文章的内涵和意义，只有这样，深度学习

的效果才能最大限度地发挥出来。1.2开展课外阅读的时间较少

深度学习能提高学生对课外阅读的兴趣。在深度高考是高中阶段面临的一个重大问题，给学生带

学习理论的指导下，高三英语课外阅读课上，老师要来了很大的学习压力。许多老师只追求提升学生的学

站在学生的立场上进行思考，使他们对知识点有一个习成绩，他们习惯使用传统的阅读文本讲解方式，直

全面的了解，把每一个知识点都很好地结合在一起，接给学生讲解语言知识点，或者让学生进行语法练习。

从而形成一个系统的知识框架。通过深入的学习，使但是，学生不能完全理解阅读文本的意思，也不能掌

学生认识到英语课外阅读的重要意义，进而培养他们握与之相关的重点词汇。由于学生长期受到应试教育

对英语课外阅读的兴趣。深度学习既可以让学生进行的影响，加之词汇量的限制，无法很好地理解文章的

深度思考，又可以让学生养成良好的学习习惯，对高意境，因此在感受文章的内涵时很容易出现错误。此

三学生的应试同样起到积极作用。因此，在高三英语外，高三英语课外阅读并未对课时作任何规定，但学

课外阅读的教学中，深度学习理论是非常有价值的。生的阅读时间却在不断减少，这就造成