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科技风2024年1月科教论坛

D0I;10.19392/j.cnki.1671-7341.202402011

深度学习视域下的初中数学单元教学设计研究

许力慧施俊周群艳

色秦若瑜万唱唱

1213001

江苏理工学院数理学院江苏常州

摘要：目前在初中数学学习中常常出现“懂而不会、会而不悟、悟而不深”的现象，针对此现象，文章首先以“深度学

习”和“单元教学设计”为切入点进行概念梳理，阐述了二者的关系。其次给出了基于深度学习视域下初中数学单元教学

设计策略，并结合教学案例进行了具体分析。

关键词：深度学习；单元教学设计；案例分析

中图分类号：G642.3文

文献标识码：A

AStudyontheTeachingDesignofMiddleSchoolMathematicsUnitsunder

thePerspectiveofDeepLearning

XuLihuiShiJunZhouQunyanQinRuoyuWanChangchang

SchoolofMathematicsandPhysics,JiangsuUniversityofTechnologyJiangsuChangzhou213001

Abstract:Atpresent,thephenomenonofknowingbutnotunderstanding,understandingbutnotcomprehending,comprehen-

dingbutnotdeepoftenoccursinjuniorhighschoolmathematicslearning.Inviewofthisphenomenon,thearticlefirstlytakes

deeplearningandunitteachingdesignasthestartingpointforconceptualcombing,andexplainstherelationshipbetween

them.Secondly,itgivestheteachingdesignstrategyofjuniormiddleschoolmathematicsunitsbasedontheperspectiveofdeep

learning,andmakesaconcreteanalysiswithteachingcases.

Keywords:deeplearning;Unitteachingdesign;Casestudy

1问题提出识生长点的设计、延伸方向的疏导、形成和发展过程的挖

在教育实习期间,笔者在批改作业时,经常发现一些掘，忽视了对思想方法感悟和内化的过程，进而导致浅层

数学成绩中等及偏下的学生出现始料未及的错误。课后次学习；(3)教学内容缺乏关联性、系统性和整体性，以致

交流时，他们多数会说：“上课时教师讲的内容我都能听懂学生的习得知识碎片化、孤立化，相关知识、概念、方法和

的，但一做题就没有思路，不知道用什么方法了…”这种思想不能形成迁移应用能力和数学核心素养；（4）学生缺

现象就是我们经常说的“懂而不会、会而不悟、悟而不深”，乏学习的主动意识，学习方法不当，学习习惯不好等，例

也就是课堂上学生可以听得懂教师的讲解，但不大会独立如：重听课、记笔记，不愿理性思考、反思总结，浅尝辑止。

运用知识解决问题，即使会也只能机械