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中学教育学考试复习资料（选择题）

在教育史上主张“有教无类”的教育家是

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子（A）

下述属于道家的主张是

A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学（C）

西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特（A）

下述著作中反映柏拉图的教育思想的是

A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》（A）

近代启蒙主义教育的代表人物是

A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐（C）

近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是

A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克（D）

近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是

A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐（A）

教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是

A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》（A）

赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》（B）

以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心

A.教师中心B.学生中MC.教材中心D.课堂中心（B）

美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为

A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派（C）

美国的实用主义教育家杜威的代表作是

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》（D）

13.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是

A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基（A）

14.决定教育事业发展规模和速度的是

A科学技术B政治经济制度C文化D生产力（D）

15.首次提出“人力资本”理论的学者是

A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰（C）

影响受教育者的数量和教育质量的因素是

A政治经济制度B科学技术C生产力D文化（B）

中国古代“内发论”的代表人物是

A孔子B荀子C孟子D墨子（C）

中国古代“外铄论”的代表人物是

A孟子B墨子C孔子D荀子（D）

个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应

A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进（D）

“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的

A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性（B）

在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的

A顺序性B阶段性C互补性D差异性（D）

“因材施教”体现了人的身心发展的

A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性（A）

能够为人的身心发展提供前提的因素是

A成熟B遗传素质C环境D教育（B）

“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是

A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论（B）

心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是

A幼儿期B儿童期C少年期D青年期（C）

国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是

A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标（B）

衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是

A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则（A）

根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为

A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标（D）

学生具有发展的可能性和

A潜在性B现实性C特殊性D可塑性（D）

公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是

A隐私权B人身权C名誉权D荣誉权（B）

学生最主要的权利是

A人身自由权B人格尊严权C受教育权 D隐私权（C）

教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的

A人格尊严权决定的B人身自由权决定的C隐私权决定的D名誉权决定的（B）

教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的

A人身自由权决定的B隐私权决定的C人格尊严权决定的D荣誉权决定的（C）

教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有

A学科专业素养B教育专业素养C品德专业素养D职业道德素养（A）

35.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的

A自由发展B自主发展C自愿发展D自动发展（B）

教育改革的核心是

A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革（C）

课程的组织方式或设计课程的种类指的是

A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书（A）

38.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是

A读、写、画 B读、画、算 C画、写、算 D读、写、算（D ）

注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于

A实践型课程 B研究型课程 C拓展型课程 D知识