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《大青树下的小学》教学设计

原州区第十五小学马国蓉

教学目标：

1.文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。

2.语言运用：抄写描写窗外安静的句子，体会这些句子表达的效果。

3.思维能力：能边读边想象画面。进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。

4.审美创造：能用自己的话说一说这所小学的特别。

教学重点：

找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

教学难点：

能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

教学方法：讲授法，提问法

教学准备：多媒体课件，少数民族服饰图片

教学过程：

第二课时

一、温故知新，导入新课

过渡语：同学们，上节课我们已经读通课文，认识了生字新词，了解了课文的主要内容。现在老师要检测一下大家课后的掌握情况。

1.出示词语，指名读。

早晨穿戴鲜艳敬爱国旗孔雀

招引粗壮枝干影子树枝好奇

2.说一说这篇课文是按什么顺序来写的。(上学路上——来到学校——上课——下课)

教师：这节课，让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。

二、感受语言魅力

1.当，当当。当，当当。大青树上的铜钟敲响了。同学们，刚才老师读的是第二自然段，你脑海中的画面是不是一下子由学生来到学校的情景变成上课的情景了呢！作者用声音连接两个画面，过度多么巧妙啊！我们在写作时也可以尝试使用这种方法！

2.课文第一自然段主要写了同学们上学的路上和来到学校的情景。第二段利用声音巧妙过渡，那么第三段又写了什么呢？通过两个关键词：上课了，下课了，我们知道写的是同学们上课和下课的情景。接下来就请大家读第三自然段，看看有哪些地方令你感到新鲜。

3.想象画面

（1）上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听。

读到这里，你看到了什么？听到了什么？又想到了什么？我们看到了同学们坐得端端正正，认真地读课文，听到了可爱的伙伴读起书来抑扬顿挫，悦耳洞听，想到了大家积极回答问题，小手举得高高的。

还从哪些地方感受到孩子们读课文声音动听呢？

“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。”

课文为什么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静？对，作者是用窗外的安静来衬托孩子们读书的认真。描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现，他们都静静地听孩子们读课文，可见孩子们读书的声音真好听，你能读出窗外的安静，孩子们读书的认真吗？

如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读这么动听，你会怎么做呢？

静静的欣赏，不忍打搅。大青树下的小学里，孩子们学习认真，人与动物融洽相处，真令人羡慕和向往。让我们带着这种感情再来读这段话吧。

4.大青树下的小学，孩子们上课认真，读课文声音动听，下课的时候她们玩的也很开心。(请你读一读描写他们下课游戏的语句。你觉得新鲜在哪里呢？）

她们下课会跳孔雀舞，摔跤，这和我们课间做的事情不一样，真新鲜。

同学们，你们知道孔雀舞到底是怎样的一种舞蹈吗？还有他们怎么会在下课的时候摔跤，这在我们这里是不允许的。

其实，跳孔雀舞，摔跤这与少数民族的习俗有关。摔跤可不是打架，它可是具有民族特色的传统体育项目。孔雀舞就是模仿孔雀的动作姿态的一种舞蹈，十分优美。?

5.通过刚才的学习，我们感受到了这所学校上课时和下课后的特别之处。?

同学们上课认真读书，下课尽情玩耍，不时还有一群可爱有趣的小动物来凑热闹，真是一片欢乐祥和的景象。

让我们捧起书来再读一读课文2-3自然段。

三、建立联系，渗透运用

?1.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。（边疆指的是靠近国界的领土。）这所小学大概就在国界附近。特殊的地理位置，使得这所学校那么特别。读第四自然段，感受这所小学的特别。（师读）

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

同学们看看课文插图，古老的铜钟，凤尾竹这些景物我们学校都没有，对我们来说很新鲜。

课文最后用了省略号，说明这所小学还有很多的景物都那么安静美好，以景物描写结尾，让人感受到这所小学的美丽祥和。

2.课文学到这里，你能说说这所小学有哪些特别之处吗？

①这所大青树下的小学是一所边疆小学，学生来自不同的地方，不同的民族，他们的穿戴也不同。

②上课时，同学们在教室里朗读课文，森林里的动物会在教室外面好奇的听着。下课的时候，同学们跳孔雀舞、摔跤，动物们也赶来看热闹。