教育科研基本知识讲座.docx

马坡镇和畅庄小学校本培训材料

教研及教科研活动

教化科研基本学问讲座（6学时）

主讲人：赵凤娟

第一节教化科学探讨的含义及意义

一、教化科学探讨的含义及特点

教化科学探讨是有目的、有安排地采纳科学的方法，对教化现象和教化实践的事实加以系统地考察，从而揭示教化现象本质和客观规律的创建性相识活动。及全部的科学探讨一样，教化科学探讨同样是由三个基本要素组成，即客观事实、科学理论和科学方法，具有科学探讨的一般特点；而教化科学探讨本身还有很多自己独特特点。

1、综合性。教化科学探讨以教化现象为自己的探讨对象，而教化现象是一种困难的社会现象。一方面，教化作为一种培育人的系统工程，其内部结构是相当困难的。另一方面，教化探讨仅仅是社会大系统中的一个子系统，它及社会的生产、经济、文化、科学技术等有广泛的联系，一切教化现象及社会环境中的各种因素处在困难关系之中。

2、实践性。教化科学探讨是一种特殊的教化实践活动，它不能也不行能从教化实践中分别出来。教化科学探讨的干脆目的是解决教化实践问题，为教化实践服务。

3、群众性。教化科学探讨及教化实践有着亲密的关系，及广阔教化理论工作者和工作在教化第一线的高校、中小学校长和老师的工作紧密相连；同时，进行教化科学探讨所须要的物质条件又相对的比较简洁，这就使群众性地学科学、用科学、探讨科学的活动不仅必要，而且成为可能。

4、迟效性。教化探讨的迟效性，是指教化科学探讨的成果的显现以及在实践中推广运用，须要一个长期的过程。教化探讨的成果经常须要几年、十几年、甚至几十年的时间。因此，不能有急功近利的思想。

二、教化科学探讨的意义

开展教化科学探讨具有理论意义和实践意义。主要介绍其实践意义。

1、开展教化科学探讨，有助于端正教化思想，转变教化观念

思想是行动的先导。教化的领导，首先是教化思想的领导，教化的改革首先是教化观念的转变。正确的教化思想和教化观念主要包括：一是增加教化的科技意识，明确教化必需以发展社会主义经济建设为中心；二是确立新的人才观，依据现代社会、现代科技的发展对人才规格、层次、数量、质量提出的要求刚好调整教化体制结构，高质量地培育能适应21世纪挑战的人才；三是全面发展的教化观，促进应试教化向素养教化的转变，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地发展。

2、开展教化科学探讨，有助于提高科学育人、科学管理的水平

通过教化科学探讨，促使自己自觉地钻研教化理论，并运用教化理论去了解、分析、探讨各种教化现象和问题，逐步探究、揭示、驾驭教化规律；通过教化科学探讨，将自己的教化实践阅历科学地加以总结，并使之提高、升华为理性相识，以便具有比较普遍的指导意义，因此提高科学育人、科学管理的水平。

3、开展教化科学探讨，有助于推动教化改革

教化改革须要理论的指导，须要对教化现状作精确的分析，对改革措施进行周密的论证。在目前教化发展的过程中，出现了很多热点问题，须要我们进行深化的探讨，以促进教化的改革和发展。

4、开展教化科学探讨，有助于提高教化者的理论素养和科学探讨水平

目前教化改革和发展的新形势要求教化工作者成为科研性的教化者。教化科学探讨有利于教化者把教化理论和教化实践结合起来，有利于提高运用教化理论分析、探讨实际问题的实力，提高科学探讨的水平。

第二节教化科研课题的选择

中小学教化科研课题发觉、选择的方法

（一）问题筛选

在实际教化活动中，我们经常遇到或者产生大量问题，通过对这些问题归类整理，再分析其重要性程序和探讨这些问题意义的大小，确定其探讨价值，从中选取价值明显、且适合自己探讨水平和实力的问题作为课题。

如从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼课题。班主任每天和学生打交道，遇到众多的实际问题，这是教科研课题的重要来源，从日常工作遇到的实际问题中提炼出的课题，有很强的实际应用价值。作这样的课题探讨，其结果有利于集体的建设和管理，具有加强德育实效性的作用。

如某位初一班主任，发觉初一学生并非都是“不知愁味道”的少年，他们每天的学习、交往等活动都覆盖着剧烈的心情色调。消极心情表现形式较多,诸如焦虑、忧愁、烦躁、孤独、困惑、胆怯 和苦恼等。中学生产生消极心情的缘由有50多种。其中及老师和学习有关的10多种，因受到老师指责产生消极心情的占调查人数的60%。作为老师不行避开要指责学生。这位老师以“如何改进老师对学生指责的方式方法，扶植学生克服消极心情”为教科研课题，通过对学生消极心情进行调查及分析，反思老师在指责学生时应持的看法，着重阐明老师要转变学生观，讲究指责的艺术性，善待学生，并探究教给学生哪些排解消极心情的方法，扶植学生克服消极心情。

（二）阅历提炼

长期从事中小学教化的同志一般在自己的