2024届高考语文复习：高考阅卷反馈对教学的指导+课件.pptxVIP

——2023年高考阅卷反馈对教学的指导;信息类文本;【学生答卷问题】

①文本阅读不仔细

②文体混乱，乱用术语，堆砌术语。

③机械答题，不懂随文变通。;文学类文本;13（1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之

课内例1《陈情表》“是以区区不能废远”

例2《屈原列传》“是以见放”

例3《岳阳楼记》“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”（形容词的意动）

（2）子鲋曰：“……请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”

请让我√让我√请求×审察√仔细思考√判断√审理×

课内例1：《鸿门宴》)寿毕，（庄）曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。

(交际语境中，请让我，表示请求对方允许说话人（即“我”）做某事。）

例2：《归去来兮辞》“请息交以绝游”，注释“让我同外界断绝交游。”;阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

答友人论学

林希逸

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。

那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。

禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。

卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。

【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。

③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。

B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。

C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。

D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。

16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）;新课标Ⅰ卷诗歌题特点

1.重“诗意”理解，轻“诗艺”赏析：

主观题20年意象作用，21、22、23年均为诗意理解。

学习导向为从古诗词中读出处世为事的道理，主旨感发，而非诗艺钻研。

2.重文学的立德树人、教育引导功能。（古典诗歌的当代价值）

21年面对挫折困苦不沉沦，要保持信心积极向上；

22年要遵循伦理各安其所；

23年读书不泥古，不道听途说人云亦云，要注重研读、实践。;备考教学思考

【诗歌教学的三段目标】

大致读懂诗意：能结合标题、背景、注释、诗歌直抒胸臆句、关键意象等整体把握诗意，能概括出诗歌情感、态度。

能拓展、联想、对比相似性作品：如同作者、同题材、同意象、同手法，形成自己的认识并表达出来。对比赏析的考题。

能深入诗歌细节，领会艺术创造性：如炼字、意象选择、结构安排等。;1.书写潦草

例如19题的语病修改题要求考生指出病句序号，这看似简单的要求却有不少考生因书写潦草无法辨识导致失分。

2.书写错误，不得分

18题的补句填空，很多学生将“遗忘”写成“遗望”；19题修改病句，将“但是”写成“担是”，“望其项背”写成“望其向背”。

3.脱离文本，盲目套答;浙江高考作文评卷导向;2022浙江高考阅卷细则;2022浙江高考作文评分细则;2023浙江高考阅卷细则;作文评分细则（对应20篇样卷）;

第一档（54分至60分）：紧扣故事的“好”和“力量”的关系进行论证或者叙事，且对此关系在一定程度上辨证，文字晓畅，逻辑清晰，层次分明。【样卷1-2】;1.故事的力量（55-56分）

1.“文以载道”是我们民族的传统，也从侧面反映出抽象的文字具有改变现实的伟大力量，从这一基础自下推论可知，故事也有其力量。因为故事不仅仅局限于文字，所以其力量便显得更为宏大。

2.好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通。中华文化中不可计数的成语，正是来自于过去的一个一个故事。正是成语的运用，使得我们的表达更加简明，语意更为精炼，内涵更加丰富。

3.好的故事，可以触动心灵、启迪智慧。……

4.好的故事，可以改变一个人的木讷察言，我的命运就因故事而改变。……5

6.好的故事，可以展现民族的形象。……

7.然而，故事的力量并非矢量，它没有方向，故事也可能展现出恶的力量。……

8.综上所述，故事的力量极为巨大，且体现在多方面，因此需将这一力量慎重地导向正确的地方。

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第二档（48分到53分）：谈到故事的“好”和“力量”，对两者的关系阐释不够深入，文字晓畅，逻辑清晰，层次分明。【样卷3-5】;3.传播好故事，发扬其力量（50分）