六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标.docxVIP

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《购物中的折扣问题》教案

一、教学目标

1.让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：折扣的概念和计算方法。

2.教学难点：解决购物中的折扣问题。

三、教学准备

1.教师准备：课件、购物场景图片。

2.学生准备：练习本、铅笔。

四、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示购物场景图片，引导学生观察图片中的折扣信息。

（2）学生分享观察到的折扣信息，如“8折”、“满100减30”等。

（3）教师总结：在购物中，商家为了吸引顾客，会采取各种促销手段，其中折扣是最常见的一种。今天我们就来学习购物中的折扣问题。

2.探究新知

（1）教师讲解折扣的概念：折扣是指商家在商品原价的基础上给予顾客一定比例的价格优惠。

（2）教师讲解折扣的计算方法：折扣金额=商品原价×折扣比例。

（3）教师出示例题，引导学生运用折扣的计算方法解决实际问题。

例题1：一件衣服原价200元，打8折，现价是多少？

解答：折扣比例=8折=80%，折扣金额=200元×80%=160元，现价=原价-折扣金额=200元-160元=40元。

（4）学生练习：计算以下商品的现价。

练习1：一双鞋子原价300元，打7折，现价是多少？

练习2：一部手机原价5000元，打9折，现价是多少？

3.解决实际问题

（1）教师出示实际问题，引导学生运用折扣知识解决。

问题1：小明想买一本价值100元的书，书店正在打8折促销，小明需要支付多少钱？

解答：折扣金额=100元×80%=80元，小明需要支付的钱=原价-折扣金额=100元-80元=20元。

（2）学生讨论：在购物时，如何运用折扣知识为自己省钱？

4.课堂小结

教师引导学生总结本节课所学内容，强调折扣的概念和计算方法。

5.课后作业

（1）计算以下商品的现价。

作业1：一件衣服原价400元，打85折，现价是多少？

作业2：一部手机原价6000元，打75折，现价是多少？

（2）小明想买一台价值8000元的电脑，商家有以下两种促销方案：

方案一：打9折。

方案二：满5000元减1000元。

请问小明选择哪种方案更划算？

五、板书设计

1.折扣的概念：商家在商品原价的基础上给予顾客一定比例的价格优惠。

2.折扣的计算方法：折扣金额=商品原价×折扣比例。

3.解决购物中的折扣问题：计算现价、比较不同促销方案的优惠幅度。

六、教学反思

本节课通过购物场景的导入，让学生了解了折扣的概念和计算方法。在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用折扣知识。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“解决购物中的折扣问题”。这是因为在实际生活中，折扣问题无处不在，学会如何解决购物中的折扣问题，可以帮助学生更好地运用数学知识解决实际问题，提高学生的生活技能。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、解决购物中的折扣问题的重要性

1.培养学生的实际操作能力：解决购物中的折扣问题，需要学生将所学的折扣知识运用到实际情境中，从而培养学生的实际操作能力。

2.提高学生的生活技能：掌握折扣的计算方法，学生可以在购物时更加理智地消费，避免被商家的促销手段所迷惑，提高生活技能。

3.培养学生的数学思维：解决购物中的折扣问题，需要学生运用数学知识进行分析和计算，从而培养学生的数学思维。

二、解决购物中的折扣问题的方法

1.理解折扣的概念：折扣是指商家在商品原价的基础上给予顾客一定比例的价格优惠。折扣比例通常以折数表示，如8折、9折等。

2.掌握折扣的计算方法：折扣金额=商品原价×折扣比例。计算出现价后，再与原价进行比较，以判断折扣优惠的幅度。

3.比较不同促销方案的优惠幅度：在实际购物中，商家可能会提供多种促销方案，如打折、满减等。学生需要比较不同方案的优惠幅度，选择最划算的方案。

4.注意促销活动的限制条件：在参与促销活动时，学生需要注意是否存在限制条件，如满减活动可能要求消费金额达到一定数额才能享受优惠。

5.学会计算复合折扣：在某些情况下，商家可能会提供复合折扣，即同时满足多个条件才能享受优惠。学生需要学会计算复合折扣，以获得最大的优惠幅度。

三、解决购物中的折扣问题的实际应用

1.购买衣物：在购买衣物时，学生可以根据折扣信息计算出现价，比较不同店铺或商品的优惠幅度，选择最合适的购买方案。

2.购买电子产品：电子产品通常价格较高，折扣优惠幅度较大。学生需要比较不同商家的折扣信息，选择最划算的