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一年级班主任德育工作总结(1)

随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。我们都

知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都

将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥

官班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果

说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让

他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新，为了能更

好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更

新的气息，我在开学初制定了切实可行的教学计划，通过一个学期的实践摸索，

取得了较好的效果。现总结如下：

1、教学儿歌，规范行为

一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息该怎么

做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的该与不该往往使

刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。

由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。

为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班

长的带动下边拍边唱：，2，3，静下来。4，5，6，坐神气。7，8，9，快快快。”。

在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下

说出我是守纪小标兵，站起队来快、齐、静、。这样把对学生行为习惯养

成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学

生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，

不知不觉中行为得到规范和强化。

2、言传身教，指导行为。

于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进

行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的学生，他们的模仿

力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班

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因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

(一)语言引导。

小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教

师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种放大效应和模仿

效应。也就是说，老师一言一行都处在最严格的监督之下。我们要规范学生

行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种放大和模仿效应。在

与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作

用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染

力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用谢谢、对不起、没关

系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、

朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、

工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老

师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。

(二)行为示范。

小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。

因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳

歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净这一切，学生会看在眼

里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐

时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、

开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。

我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切

近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，

学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。

3、表扬鼓励，激励行为、著名教育学家陶行之曾说过：儿童都有希望获得

被认可的天性。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的

鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班

级里通过打星本活动，评选出班级大明星大力进行表彰。另外我们开展的夺