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交互式电子白板在语文教学中的应用

一、课题确立的背景

随着科技的发展和进步，尤其是随着信息技术的迅猛发展，学生所掌握的知识正以几何方式

增长，这就要求课堂教学的容量急剧增加。作为课堂教学主要工具的黑板、粉笔很难适应大

容量教学和互动教学的要求。

网络资源的利用和计算机辅助教学是二十世纪末教学改革的催化剂，黑板和粉笔已经部分地

让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及教师机控制学生机的多媒体教学。这无疑

为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革

新。然而，它们都是建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件为教师事先设定

好了的不可更改的教学容展示，学生被动地观看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台

上操作微机，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣。

面对新一轮课程改革，为加快现代教育技术的步伐，实现课堂教学信息和电教技术的有效整

合，提高课堂教学效率，最大限度地挖掘课堂教学的潜力，抢占课堂教学改革的制高点，学

校领导高瞻远瞩，在学习其它学校先进课堂教学模式的基础上，于06年9月份，率先为一

年级装备了交互式电子白板教学系统，向传统的“粉笔+黑板”的课堂教学环境提出挑战，

进行课堂教学改革实验和示。

电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的容投影

到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电

子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的容在PC上同步显示，构造成一个大

屏幕、交互式的教学环境。

教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写容执行拖拽、放大、

旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量

擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教

学方式只需要短短的几分钟。在场的教师说，新的教学方式使得教学容更加直观，并且方便

多了。

在装备了电子白板的班级，电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，

感受到与传统课堂迥然不同的境界。老师们说，电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育

平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动

精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到

了事半功倍的效果。

这学期以来，我校以电子白板的引入为切入点，以课堂教育科研为主阵地，以“困惑、思考、

实践”为主题开展了系列教研活动，加强了链索式课题教学研究，多方鼓励和引导中青年教

师自觉运用现代信息手段，感悟课改新理念，向45分钟要质量。在活动中，不少做课教师

积极将新理念、新方式、新手段引入课堂，进行堂教学改革的大胆尝试与实践，努力构建以

学生为中心的课堂教学模式，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

二、课题研究目标和观点

本课题研究的目标是在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，实现以交互式电子

白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互――教学容展现方式的交互、教学过

程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，进一步推进无纸化办公，改变

课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层次变革，提高课堂教学效度的挖潜，有力带动教学

研究和教学改革，在课堂教学模式改革实验的基础上，形成成果型经验并转化成教学理念。

作为传统课堂教学主要手段的黑板和粉笔的局限性得到了教育界人士的广泛认同，但是基于

“授”的理念的多媒体投影的缺憾却没有引起业界的共同关注。我们试图改变现状，探讨多

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种媒体共用，实现课堂教学活动的互动并以此来引领课改潮流。

由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展

示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示

教学容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现

计算机键盘的部分功能，电磁（电感）笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动

的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。该课题的确立，在理念上是先进的，因为（1）

参与到实验中的设备是基于