语文园地四教案.docx

语文园地四

一、教学目标：

知识与技能：引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。过程与方法：积累词句，发现新的描写动物的方法。

情感、态度与价值观：正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

二、教学重点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

三、教学难点：激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

四、教学方法：自主，合作交流，朗读感悟 引导

五、教学准备：学生课前观察小动物。 教师查找有关动物的资料。六、教学过程：5课时

教学流程

一、播放“动物世界”录像，引入新课。

二、提出说话要求。

三、学生自愿结合，小组练说。

师 生 活 动

第一课时（口语交际）

1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

各小组推荐成员，讲一讲喜欢的

小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

设计意图

录像导入，有利于调动学生书面表达的积极性。

明确口语交际的要求，让学生带着任务去说话，以免词不达意的现象存在。

同班同学之间相互都有所了解，这样互说互评有利于帮助同学把话说得精炼些。

师生评议。谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）

一、谈话，引发兴趣。

二、范例引路，指导写作。

一、概述上节课习作的情况。

第二课时（习作指导）

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。2．学生作文。

①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形─

─头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

②学生完成初稿，教师个别辅导。第三课时（习作指导）

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

谈话导入，激发学生学习的兴趣。

点击课件，通过对比阅读和交流，体会写法。

扶放结合，先放手让学生自己写自己所看到的和想到的材料，避免千篇一律的现象。

好习作是改出来的。因此我们要鼓励学生再三推敲自己的习作，直到自己认为完美方可交老师提提意见。

二、进行习作交流。

挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

一、谈话激趣。

二、完成“日积月累”

第四、五课时

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”

学生自由试读。

讨论交流，你发现了什么？

学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？

教师总结。

（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

出示课件。

自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。

指明读词，正音。

自由读，在组内交流词语的意思。

学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。6．鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

自由读短文，说说你读懂了什么？

（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

谈话导入，激发学生学习的兴趣。

课堂注重以人为本，充分尊重学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生积极主动的表达自身见解，学会倾听别人说话，让学生体验生活处处皆语文