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《怀疑与学问》教学设计

一、前端分析：

1、教学内容分析：

《怀疑与学问》是一篇观点鲜明、论证充分、说理透彻的议论文。

2、学习需求分析：

本文对于学生来说是一片训练议论文朗读的好范例。

二、教学目标：

1、知识与技能：学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对照论证法。学习本文

明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

2、过程与方法：朗读、分析、总结、提升。

3、思想与情感：认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

三、学习重点：理解举例论证、道理论证的运用。

四、学习难点：理解论证的层次和过渡句的作用。

五、课时安排：共二课时。

六、教学策略：

第一课时

学习重点：理清文章的结构层次。

学习难点：

教学意图教师活动学生活动媒体使用

语言导入。古人云：“学贵有疑”、“小疑则展示幻灯片

小进，大疑则大进”。我国当代1、2

有一位著名的史学家叫顾颉

刚，他幼年读的书多，并且读

书时就不肯盲从前人之说，敢

于提出疑问。有一次，他看见

一个饭碗，上面画着许多小孩，

有的放纸鸢，有的舞龙灯，有

的点爆竹，题为《百子图》。他

知道文王有