人教版小学数学三年级上册教学设计——万以内的加法和减法.docxVIP

《万以内的加法和减法》教学设计

一、教学内容：

人教版小学数学三年级上册——万以内的加法和减法。

二、教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握万以内的加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解加减法之间的关系。

2.过程与方法：通过引导学生观察、思考、交流等活动，培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心，同时渗透勤俭节约、合理消费等思想教育。

三、教学重难点：

重点：掌握万以内的加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

难点：理解加减法之间的关系，以及在实际问题中灵活运用所学知识进行计算。

四、教具、学具准备：

课件、计数器、学生准备练习本和笔。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1.出示主题图，让学生观察并说一说图中的人们在做什么，再让学生想一想自己生活中有哪些需要用到万以内的加法和减法的情境。

2.师：同学们，我们在生活中经常会遇到需要用到万以内的加法和减法的情况，比如购物、计算时间等。今天我们就来学习万以内的加法和减法，帮助我们更好地解决生活中的问题。

3.板书课题：万以内的加法和减法

（二）探究新知

1.教学加法

（1）师：我们先来学习加法。请同学们拿出计数器，我们一起拨一拨，算一算。

（2）教师出示加法算式，让学生用计数器进行拨算，并说出计算过程。例如：235+429=？

先拨出235，再拨出429，注意个位对齐。

从个位开始加起，5+9=14，满十进一，向十位进1，个位写4。

十位上3+2+1=6，没有满十，直接写6。

百位上2+4=6，没有满十，直接写6。

所以，235+429=664。

（3）让学生多练习几个加法算式，巩固计算方法。

（4）引导学生总结加法计算法则：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

2.教学减法

（1）师：接下来我们来学习减法。请同学们继续用计数器进行拨算。

（2）教师出示减法算式，让学生用计数器进行拨算，并说出计算过程。例如：664-429=？

先拨出664，再拨出429，注意个位对齐。

从个位开始减起，4-9不够减，向十位借1，十位上是6，可以借1给个位，个位上变成14-9=5。

十位上原来是6，借给个位1后变成5，5-2=3。

百位上6-4=2。

所以，664-429=235。

（3）让学生多练习几个减法算式，巩固计算方法。

（4）引导学生总结减法计算法则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减就向前一位借一当十再减。

3.教学加减法之间的关系

（1）师：同学们已经掌握了加法和减法的计算方法，那么加法和减法之间有什么关系呢？我们通过一些例子来探讨一下。

（2）教师出示一些加减法算式，让学生观察并发现加减法之间的关系。例如：

235+429=664，664-429=235

500+300=800，800-300=500

（3）引导学生总结加减法之间的关系：加法和减法是互逆运算，即一个数加上另一个数等于和，和减去加数等于另一个加数；被减数减去减数等于差，差加上减数等于被减数。

（三）巩固练习

1.完成教材上的练习题，让学生独立计算并核对答案。

2.出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算。例如：小明去书店买书，一本故事书235元，一本科技书429元，他带了700元钱，够买吗？如果够买，还剩多少钱？如果不够买，还差多少钱？

（四）课堂小结

师：这节课你学会了什么？有哪些收获和感受？

生交流自己的收获和感受。

师：希望同学们在生活中能够灵活运用所学知识进行计算，解决生活中的问题。同时也要注意勤俭节约、合理消费哦！

六、板书设计：

万以内的加法和减法

加法计算法则：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

减法计算法则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减就向前一位借一当十再减。

加减法之间的关系：加法和减法是互逆运算。

七、教学反思：

本节课的教学重点是让学生掌握万以内的加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。在教学过程中，我通过引导学生观察、思考、交流等活动，培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。同时，我也注重联系生活实际，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。

在教学过程中，我发现有些学生在计算过程中容易出现错误，特别是减法中的借位问题。针对这种情况，我及时采取措施进行纠正和指导，通过反复练习和讲解帮助学生掌握正确的计算方法。

此外，我还注重培养学生的数感和计算能力，让学生在计算过程中逐步形成良好的数感和计算习惯。同时，我也渗透