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《故事的生动性再创作》教学设计
课题内容
故事的生动性再创作
授课教师
徐芳
授课班级
21级幼儿保育班
授课课时
1课时
授课地点
21级幼儿保育班
授课时间
2023.10.11
授课类型
理论+实训
教
学
分
析
内容分析
本内容选自“十三五”职业教育规划教材《幼师童话故事训练》第三章第一讲，主要阐述了为幼儿故事的“润饰”生动性创作技巧。旨在让学生理解讲故事首先要熟悉故事，对故事进行剖析、再创作，让故事更吸引幼儿，更适合教育教学活动。
学情分析
具备条件：本节次教学的对象是幼儿保育专业三年级学生，在次之前在幼儿园见习过，对讲故事幼儿阶段的重要性很了解；也学过幼儿教师口语课程，有了一定的口语基础知识，学习兴趣较高。
不足之处：学生对讲故事的具体要求没有系统的学习，练习少，缺乏实践锻炼，归纳、运用知识点的能力有待提高。
教学目标
知识目标：理解幼儿故事的生动性再创作内涵和技巧。
能力目标：能根据幼儿故事的生动性创作技巧，对幼儿故事进行“润饰”再创作。
素养目标：培养学生自主探究的学习能力和协作创新的意识。
思政目标：树立职业认同感，提高职业素养。
教学重点
理解幼儿故事的生动性创作内涵和技巧。
教学难点
掌握幼儿故事的生动性创作技巧，对幼儿故事进行“润饰”再创作。
教学方法
讲授法、案例分析法
学习方法
合作探究法
教学流程
教学实施过程
教学环节
（时长）
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
任
务
导
学
课前预习：熟悉故事文本。
课前发布预习任务。
熟悉故事《白雪公主》《乌鸦喝水》《鹅大哥出门》。
课前预习有助于培养学生的自主学习能力。
课
中
环节
一
问题激趣
导入新知
环节
二
诠释概念新知学习
视频导入
欣赏动画片《真的很好吃》配音师表演片段
2.引出课题，明确学习任务
什么是故事的生动性再创作？
指讲故事时，可以不受原材料的束缚，有的地方可详述，有的地方可概述，有的地方可扩展，有的地方可变序、变表达方式，让故事变得更生动、形象、有趣味，更能吸引幼儿。
2.故事的生动性再创作技巧（重点）
技巧一：复述的详略处理技巧
技巧二：描述的生动性美化技巧
案例分析：《乌鸦喝水》经过再创作后的效果及技巧。
师播放视频。
问：听了这段配音，你有什么感受？讲述幼儿故事时，怎样做到引人入胜。
引导学生懂得：作为幼教工作者，对故事讲述时应有更高的要求。
1.师引导学生分析，讲解故事的生动性再创作内涵。
2.师结合分类考试故事讲述要求标准分析技巧。
3.引导学生从熟悉的故事《乌鸦喝水》《白雪公主》等中去理解各技巧。
4.师出示《乌鸦喝水》原文和改编后的讲述视频，引导学生分析再创作的效果及技巧。
提问：运用什么样的技巧能得到这样的效果？
观看视频，思考问题。
讨论：讲述幼儿故事时，如何做到引人入胜呢？
1.学生尝试分析：什么是故事的生动性再创作？
（对故事进行改编、加工处理）
2.学生依据已有经验分析讨论：《乌鸦喝水》《白雪公主》等故事中是如何运用复述的详略技巧的。
3.思考：故事经过再创作后的效果体现在哪些地方？
4.讨论分析：故事《乌鸦喝水》再创作中具体运用的什么技巧，让故事变得更生动性呢？
抛出问题，
引出课题。
让学生带着任务学习。
思政教育：培养学生对幼教工作者的认同感。
引导学生学会分析
要点掌握，
加深理解。
思政教育：让学生明白大多数故事都融涵一个道理，作为幼教工作者要贯彻寓教于乐的教学原则。
培养学生分析、归纳、概括的能力。
环节
三
巩固练习
做学合一
课堂实训：把《鹅大哥出门》按照故事的生动性技巧进行再创作。
师引导学生把《鹅大哥出门》按照故事的生动性技巧进行再创作。
小组合作完成故事《鹅大哥出门》生动性再创作。
培养学生自主探究的学习能力和协作创新的意识，达到学以致用的目的。
环节
四
学以至用
展现成果
展示成果：
讲解故事《鹅大哥出门》再创作思路。
尝试把再创作好的故事讲述给大家。
1.引导学生讲解故事《鹅大哥出门》再创作思路。2.组织学生讲述再创作好的故事。
1.选取两个小组代表讲解故事《鹅大哥出门》再创作思路。
2.推选学生把再创作好的故事讲述给大家。
通过当堂检测，检验学生学习情况，及时改进。
环节
五
多维评价
增强信心
1.就故事的再创作情况进行互评、点评。
2.师生利用思维导图进行本节课总结。
教师根据小组展示的效果、小组互评情况，分析评价学生再创作的效果和改进的方法。
1.学生就再创作和讲述情况进行互评。
2总结归纳本节课自己学到了什么。
互学互助，共同提升。
培养学生归纳总结的能力。树立职业认同感，提高职业素养。
课后
巩
固
助
学
继续完善再创作故事《鹅大哥出门》。
再创作并讲述故事《乌鸦和狐狸》《卖火柴的小女孩》。
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