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“德育”伴我成长

德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些要比逼着孩子都背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。

?孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师地正确引导的。那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。课堂教学中教育者如何实现精心又不经意，自然又不刻意？

案例：这件事发生在一名四年级的学生身上。因为每个班都有一名英语课代表，每次收发作业都是课代表负责的。记得有一次布置了英语作业,由于带的不同的班级,当时像往常一样,提醒学生们按时完成,突然有个声音说:“刚刚请假的就是英语课代表,那谁来收本子呢?”顿时,班里的学生用疑问的眼神看着我,我一时愣住了,一个个小手都伸出来了,忽然听到旁边有个孩子说：“老师，我来帮忙收本子吧”原来是那个平时比较调皮的孩子。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务。可是又一想，为什么不给他一次机会的。最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把本子收起来,没交的把名单交给我。”那孩子当时很是兴奋，一口就答应了，之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，那个学生拿着班里本子来到我办公室说：“老师，我把本子收起来了，还有两个同学没交,这就是名单”我很是吃惊，没想到做事这么认真,呵呵。恩，我觉得以后应该多给他机会，于是就说：“恩，这次不错，以后老师还会找你帮忙的，但是前提是你得在课堂表现好。”那孩子眯着眼乐呵呵的就答应了。

案例反思：通过这件事，我突然内疚起来，想想平时，我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生那？为什么我们要拉大学生之间的距离那？做为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊！所以以后我要多关注那些中等及差学生，我想他们更迫切的需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真的完成老师规定的任务，才能快乐，健康的成长。