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第1课时不等式的性质
【教学目标】
1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质；
2、初步体会不等式与等式的异同；
3、通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性．
【教学重点与难点】
难点：正确运用不等式的性质。
重点：理解并掌握不等式的性质。
【教学过程】
一、提出问题
教师出示天平，并请学生仔细观察老师的操作过程，回答下列问题：
1、天平被调整到什么状态？
2、给不平衡的天平两边同时加人相同质量的砝码，天平会有什么变化？
3、不平衡的天平两边同时拿掉相同质量的砝码，天平会有什么变化？
4、如果对不平衡的天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数，天平会平衡吗？缩小相同的倍数呢？
二、探究新知
1、用“＞”或“＜”填空．
（1）－13－1＋23＋2－1－33－3
(2)535＋a3+a5－a3－a
(3)626×52×56×（－5）2×（－5）
(4)－23（－2）×63×6
（－2）×（－6）3×（一6）
（5）－4＞－6（－4）÷2（－6）÷2
（－4）十（－2）（－6）十（－2）
2、从以上练习中，你发现了什么？请你再用几个例子试一试，还有类似的结论吗？请把你的发现告诉同学们并与他们交流．
3、让学生充分发表“发现”，师生共同归纳得出：
不等式性质1：不等式两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方向不变．
不等式性质2：不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变．
不等式性质3：不等式两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变．
4、你能说出不等式性质与等式性质的相同之处与不同之处吗？
5、下列哪些是不等式x＋36的解？哪些不是？
－4，－2.5，0，1，2.5，3，3.2，4.8，8，12
6、直接想出不等式的解集，并在数轴上表示出来：
（1）x＋36（2）2x8（3）x－20
三、巩固新知
判断
（1）∵ab∴a－bb－b
（2）∵ab∴
（3）∵ab∴－2a－2b
（4）∵－2a0∴a0
（5）∵－a0∴a3
填空
（1）∵2a3a∴a是数
（2）∵∴a是数
（3）∵axa且x1∴a是数
根据下列已知条件，说出a与b的不等关系，并说明是根据不等式哪一条性质。
（1）a－3b－3（2）
（3）－4a－4b
四、总结归纳
1、等式性质与不等式性质的不同之处；
2、在运用“不等式性质3时应注意的问题．
五、布置作业
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