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分式教学设计(7篇）

分式教学设计（1）

教学目标

1。使同学能分析题目中的等量关系，掌控列分式方程解应用题的方法和步骤，提升同学分析问题和解决问题的力量；

2。利用列分式方程解应用题，渗透方程的思想方法。

教学重点和难点

重点：列分式方程解应用题。

难点：依据题意，找出等量关系，正确列出方程。

教学过程设计

一、复习

例解方程：

(1)2x+xx+3=1;(2)15x=2×15x+12;

(3)2(1x+1x+3)+x－2x+3=1。

解(1)方程两边都乘以x(3+3)，去分母，得

2(x+3)+x2=x2+3x，即2x－3x=－6

所以x=6。

检验：当x=6时，x(x+3)=6(6+3)≠0，所以x=6是原分式方程的根。

(2)方程两边都乘以x(x+12)，约去分母，得

15(x+12)=30x。

解这个整式方程，得

x=12。

检验：当x=12时，x(x+12)=12(12+12)≠0，所以x=12是原分式方程的根。

(3)整理，得

2x+2x+3+x－2x+3=1，即2x+2+x－2x+3=1，

即2x+xx+3=1。

方程两边都乘以x(x+3)，去分母，得

2(x+3)+x2=x(x+3)，

即2x+6+x2=x2+3x，

亦即2x－3x=－6。

解这个整式方程，得x=6。

检验：当x=6时，x(x+3)=6(6+3)≠0，所以x=6是原分式方程的根。

二、新课

例1一队同学去校外参观，他们动身30分钟时，学校要把一个紧急通知传给带队老师，派一名同学骑车从学校动身，按原路追逐队伍。若骑车的速度是队伍进行速度的2倍，这名同学追上队伍时离学校的距离是15千米，问这名同学从学校动身到追上队伍用了多少时间?

请同学依据题意，找出题目中的等量关系。

答：骑车行进路程=队伍行进路程=15(千米)；

骑车的速度=步行速度的2倍；

骑车所用的时间=步行的时间－0。5小时。

请同学依据上述等量关系列出方程。

答案：

方法1设这名同学骑车追上队伍需x小时，依题意列方程为

15x=2×15x+12。

方法2设步行速度为x千米／时，骑车速度为2x千米／时，依题意列方程为

15x－152x=12。

解由方法1所列出的方程，已在复习中解出，下面解由方法2所列出的方程。

方程两边都乘以2x，去分母，得

30－15=x，

所以x=15。

检验：当x=15时，2x=2×15≠0，所以x=15是原分式方程的根，并且符合题意。

所以骑车追上队伍所用的时间为15千米30千米／时=12小时。

答：骑车追上队伍所用的时间为30分钟。

指出：在例1中我们运用了两个关系式，即时间=距离速度，速度=距离时间。

假如设速度为未知量，那么按时间找等量关系列方程；假如设时间为未知量，那么按

速度找等量关系列方程，所列出的方程都是分式方程。

例2某工程需在规定日期内完成，若由甲队去做，恰好如期完成；若由乙队去做，要超过规定日期三天完成。现由甲、乙两队合做两天，剩下的工程由乙独做，恰好在规定日期完成，问规定日期是多少天?

分析；这是一个工程问题，在工程问题中有三个量，工作量设为s，工作所用时间设为t，工作效率设为m，三个量之间的关系是

s=mt，或t=sm，或m=st。

请同学依据题中的等量关系列出方程。

答案：

方法1工程规定日期就是甲单独完成工程所需天数，设为x天，那么乙单独完成工程所需的天数就是(x+3)天，设工程总量为1，甲的工作效率就是x1，乙的工作效率是1x+3。依题意，列方程为

2(1x+1x3)+x2－xx+3=1。

指出：工作效率的意义是单位时间完成的工作量。

方法2设规定日期为x天，乙与甲合作两天后，剩下的工程由乙单独做，恰好在规定日期完成，因此乙的工作时间就是x天，依据题意列方程

2x+xx+3=1。

方法3依据等量关系，总工作量—甲的工作量=乙的工作量，设规定日期为x天，则可列方程

1－2x=2x+3+x－2x+3。

用方法1～方法3所列出的方程，我们已在新课之前解出，这里就不再解分式方程了。重点是找等量关系列方程。

三、课堂练习

1。甲加工180个零件所用的时间，乙能够加工240个零件，已知甲每小时比乙少加工5个零件，求两人每小时各加工的零件个