伴我成长的作文600字(优秀5篇).docxVIP

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好作文都有一个明确的中心思想或主题,能够让读者清晰地理解作者的意图和所要表达的内容。写好伴我成长的作文600字不是那么简单,下面给大家分享伴我成长的作文600字,供大家参考。

伴我成长的作文600字篇1

家,伴我成长

家,一个温暖又动听的字;家,一个温馨又幸福的地方;家在我受到挫折时给我安慰;家——温馨的港湾。

幼儿园时,老师就对我们说:“我们每个人都有一个家,我们的班级也是‘家’我们应该爱护自己的班级,做一个听话的好孩子”。这时我知道了我不仅有一个有爸爸妈妈的家,还有一个有很多好朋友与老师的”家:我在这儿有很多的欢乐,和老师在一起玩老鹰捉小鸡,老师像个母鸡一样保护自己的孩子,这儿的这个“家给了我开心与快乐。

进入了一年级,学校与班级又成了我的另一个“家”,这有像妈妈般慈祥的老师,为了我们的学习而经常愁眉不展,为了教会我们的拼音而想尽办法。

一年级的懵懂;二年级的天真;三年级的懂事;四年级的追梦;五年级的青涩;六年级的青春。这个“家”带给我无限的学习空间与更多的知识。

步入初中,这个年龄的叛逆带给老师更多的烦恼,有个老师说:“你们既然呆在这个班级里就是这个班级的一员,这个班级就是你们的第二个‘家’,你们要为自己的‘家’争取荣誉,而不是给它蒙灰”。思品老师讲着课本上的知识:“我们每个人都对自己的家有责任。承担应有的责任,是维护家的利益和荣誉,我们是这个家的主人,我们要为这个家做我们应做的事情。”这个家教会了我要承担责任,教会了我做人的原则。

家,这个含义深刻的字,这个令千万海外游子而深深挂念的字,我在心里默念:心中有家,到处就都是家!

家,伴我成长!!!

伴我成长的作文600字篇2

俗话说得好:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。从小,我就在长辈们的教导下读唐诗“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,吟宋词“但愿人长久,千里共婵娟”。听他们讲、论、叙、谈四大名著,教会我什么是做人的道理,生活的真知。尽管他们讲得如痴如醉,我也只是囫囵吞枣地听一遍就算了。

随着年龄的增长,我也慢慢爱上了经典语句,便开始重新翻阅了一些曾读过的名著古书,就好比《论语》,即使有众多翻译过的现代文,白话文,我还是钟情于孔子原话中的深刻哲理。“学而不思则罔,思而不学则殆”,只学不思便迷惑而无所得,只空想不学便精神疲倦而无所得。“默而识之,学而不厌,诲人不倦”,谦逊是中华名作从古至今流传下来的优良传统,孔子通过自身的言行,向人们证明着这一点。当然,在《论语》中,能够影响我的生活学习态度的,远远不止这一句、两句,一段、两段而已,它是领导我一路成长的良师益友,是为我指点光明的希望。

经典,让我从日日月月的积累中成长起来,汲取着知识与经验,正所谓“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。我想:经典,大概就是要告诉我们这个意思吧。

臧克家说过这样一句话:“读一本好书,就像和一个高尚的人在谈话。”经典是中华文化中一抹最亮丽的景色,沉浸其中,你将渐渐成为一个高尚的人。细细品味,细细感受,你的思想将得到提升。让我们大声诵读经典,继承灿烂的中华文化吧!

伴我成长的作文600字篇3

俗话说:“人无志而不立。”一个人假如没有远大的理想,就没有奋斗目标,是不可能有所作为的。理想是人生道路的指路灯;理想是战胜困难的力量源泉;理想是我们奋斗、勇于创新的动力。

记得懵懂的小时候,当我看到当教师,富有爱心地关怀学生,想方设法地教育他们,晚上在灯下备课、批改作业的时候,我便在我童稚的心里立下志愿——长大以后要做一名人民教师,做一名辛勤的园丁,细心照料祖国大花园的每一朵鲜花!到了上小学时,当我看到学校的老师辛勤劳动,无微不至地关怀我们,就像我们父母一样的时候,我立志要当老师的愿望就更加坚定了。我很喜欢老师,她们是多么的温柔慈爱,心里装着无穷无尽的知识啊!老师是人类灵魂的工程师,老师教给学生知识,教给学生做人的道理,鼓励学生努力长进,许许多多的杰出人才,都是老师们培养出来的啊!教师的价值和作用是无与伦比的。

自从我有了做老师的理想后,我经常梦见自己成为了一名老师,自豪地站在讲台,捧着书本,指导学生读书认字,在黑板上板书,用以前老师教给我的知识和道理去教我的学生。

爸爸妈妈常常告诫我:“做老师一点都不容易,不但要有渊博的知识,良好的口才,而且要有高尚的情操和吃苦耐劳的精神,老师要备课,要批改作业,还要抽时间不断加强自己的能力,每天都很晚才能睡觉……”听了爸爸妈妈的话,我暗暗下定决心:以后要更加勤奋学习,脚踏实地地学好科学文化知识,长大后当一名富有爱心、知识渊博、有创造精神的好老师,做一名全心全意为学生服务的人民教师。

“我想当教师,做一名受人爱戴和尊敬的好老师!”这是我的心愿,我的理想,这将伴随着我初中、高中、大学漫长的求学之路。我会努力奋斗,朝着自己的理想一步步迈进!

伴我成长的作文600字篇4

犹记

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