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Unit1SectionA(1a—2d)优质课教案(贵州省)
学习目标What’syourname?Myname’s…
学习重难点Keyvocabulary:his/herquestionanswer
Keystructures:What’shisname?Hisnameis…
What’shername?Hernameis…
教学过程
StepOneWarmingup
1.Showtheclassashortviedo
StepTwoPractice
1.Askthestudentstolookatthepicturesin1aandmakeconversations.
2.Askthreeorfourpairstoactouttheconversationforeachpicture.Acceptanypossibleanswers.Encouragethestudentsasmuchaspossible.
3.Whileaboyandagirlaremakingtheconversation,asktheotherstudents“What’shisname?What’shername?”andhelpthemtoanswer“Hisnameis…,Hernameis…”.Thendrawapictureofaboyandapictureofagirlontheblackboardandteachhis/her.在学生谈论的同时引入his/her的教学,显得十分自然。同时,简笔画的添加让学生对his/her有了更直观的了解。新课标第一网
StepThreeListening
1.Beforelistening,asksomestudentstoreadthenamesin1b.
2.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
3.Listentotherecordingagain,studentsnumbertheconversation.
4.Listentotherecordingathirdtime,circlethenamestheyhear.
5.Checktheanswers.
StepFourConversations
1.Listenandimitatetheconversations.
2.Makeupsimilarconversations.
3.Asksomepairstoactinfrontoftheclass.
StepFiveGroupwork
1.Theteachershowsoneofthepicturesandsays“Thisismy…Hisnameis…,orHernameis…
2.Askthestudentstoworkingroupsoffourandtalkabouttheirpicturesusingthesentencestructureabove.
3.Collectsomeofthestudents’picturesandaskthestudentstoanswer“What’shisname?
What’shername?”(acompetition)
Homework:
1.书写新词
2.预习中文名和英文名的区别用法及数字的读法。
教后反思:
适时地进入假想情景是英语学习的必要手段,本活动的设计很好地实践了这一点。通过让学生看英语短片,为学生提供了较真实的语言环境,使学生拥有了足够的发挥想象的空间,从而使学生创造性地使用语言成为可能。
在活动中,以激励评价为主,及时的肯定和鼓励每位参与问答的学生,易激发学生学习的热情和积极性,可以让学生去除紧张心理,从而营造宽松、民主、和谐。
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