小学道德与法治《做学习的主人》第一课时（教学设计）.docxVIP

小学道德与法治《做学习的主人》第一课时（教学设计）

做学习的主人第一课时教学设计

引言：

小学道德与法治课程旨在培养学生的道德品格和法治意识，促进其全面发展。本文针对小学道德与法治课程中的《做学习的主人》第一课时，设计了一堂互动性强、寓教于乐的教学活动。通过多元化教学方法和丰富的教学资源，旨在激发学生的学习主动性，引导他们树立正确的学习态度和方法。

一、教学目标

1.知识目标:学习并理解“学习的主人”是什么意思，明确个人在学习中应具备的态度和方法。

2.能力目标:培养学生的学习自觉性和主动性，提高他们的学习技巧和方法。

3.道德目标:培养学生的勤奋好学、自我管理和自我激励的品质，使他们成为学习上的自主者。

二、教学内容

《做学习的主人》第一课时主要内容包括：

1.学习的重要性：学习是一种宝贵的精神财富，是人的基本权利。

2.优秀学生的特点：努力学习、勤奋钻研、积极思考、主动思索等。

3.学习的主人：理解学习的主动性和自主权，学会制定学习计划、管理时间和效果评价。

三、教学准备

1.教学资源准备:

-幻灯片或教学视频：用于引入学习主题和展示优秀学生的案例。

-图书或文章：用于引导学生思考学习的意义和学习的主人概念。

-学习工具：如学习日历、计划表等，用于帮助学生实践学习管理技巧。

2.教学环境准备：

-教室布置：良好的教室氛围，包括干净整洁的教室和充满学习气氛的展示板。

-座位安排：保证每个学生都能看到教师的讲解和黑板的内容。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：

教师利用幻灯片或教学视频引入学习主题，激发学生的兴趣。可以展示一些成功人士的事迹和他们在学习中的努力和坚持。

2.学习的重要性（10分钟）：

教师通过让学生阅读相关的文章或者进行小组讨论的方式，引导学生思考并讨论学习的重要性。教师可以提出问题，如“你们觉得学习对你们有什么好处？”“如果没有学习，我们将会失去什么？”鼓励学生积极发言并记录学生的回答。

3.优秀学生的特点（15分钟）：

教师通过展示优秀学生的案例和分享他们的成功经验，引导学生认识到努力学习、勤奋钻研、积极思考等优秀学生的共性特点。学生可以分小组进行讨论，选择一个案例进行分享，并向其他同学解释为什么他们认为这个学生是优秀的。

4.学习的主人（25分钟）：

教师通过阅读故事或者相关的文章，引导学生理解学习的主动性和自主权。教师可以提出问题，让学生思考“什么是学习的主人？”“学习的主人要具备哪些能力和品质？”然后逐步解答这些问题，并引导学生制定自己的学习计划和时间管理表。

5.总结（5分钟）：

教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学习的重要性和学习的主人概念。鼓励学生将课堂上学到的知识应用到实际学习中，并给予积极的反馈。

五、教学评价

1.做学习的主人学习计划评估：

要求学生根据自己的实际情况，制定一个学习计划，并执行一段时间后进行自我评价。学生可以通过填写学习日历、计划表或写学习日记的方式记录自己的学习情况。教师可以定期检查学生的学习计划，并与学生进行交流和反馈。

2.学生学习态度和品质评估：

教师根据学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，评估学生的学习态度和品质。可以通过课堂观察、小组讨论和课后作业等方式进行评估，并及时给予学生积极的反馈和建议。

六、课后拓展

1.学习俱乐部：

鼓励学生组织学习俱乐部，定期分享学习经验和成功故事。学生可以通过小组形式，选择一个特定的主题（如数学、英语等），并策划一次学习分享会。

2.学习资源分享：

要求学生根据自己的兴趣和特长，收集和分享相关的学习资源。可以通过学习板报、学校网站或班级微信群等途径来分享。

结语：

本教学设计旨在通过多元化教学方法培养小学生的学习自觉性和主动性，引导他们树立正确的学习态度和方法。通过学习的主人概念的引入，帮助学生建立健康的学习习惯和有效的学习管理技巧。同时，通过多元化的教学活动，激发学生对学习的兴趣和热情，提高他们的学习动力和自我激励能力。希望通过这样的教学设计，能够培养出更多的学习主人，为学生的全面发展和未来的成功打下坚实的基础。