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课程教学tougao4@chinaitedu.cn
信息技术支架式教学
动态运用的实施范式
—以《计数循环》一课教学为例
赵统顺江苏省连云港市赣榆实验中学
本文以支架式教学相关理论为引领，以信息技术课堂教学实践为基础，深入剖析了支架式教学的四大内涵特
摘要：
点，高度凝练了支架式教学的五大运用原则，并以《计数循环》一课的教学为例，从情境支架、激励支架、范例支架、问
题支架、实践支架、总结支架六个方面深度阐述了支架式教学在信息技术日常教学中的应用策略，以期助推信息技术课堂
教学改革。
支架教学；信息技术；实施范式
关键词：
G434A1674-2117（2024）01-0042-05
中图分类号：文献标识码：论文编号：
●支架式教学的内涵及特点
建学习支架（帮助、支持、引导），学种教学方式。
1.内涵生依靠教师提供的学习支架，充分2.特点
支架式教学是以学生为中心，发挥自己的主观能动性、创造性，逐（1）支架式教学目标明确
教师根据学生的最近发展区来搭步理解知识并构建知识结构的一支架式教学的目标非常明确，
点评
算法作为信息技术/信息科技序的对比、有序数据的整理与技术序、桶排序等多种算法可供选择，
教学的核心内容之一，具有极强的应用的数据观察与算法总结，很明在效率方面如果能够引导学生去对
基于数理逻辑的事例构架、数据分确地把冒泡排序的原理、过程与效比，开拓他们的视野会让算法学习
析与问题解决应用的需求。纯粹地果进行了全面学习与总结，对排序的内涵更丰富。另外，对于本课中
根据现象进行算法描述，可能存在算法的认知较顺利地在动手实践中体育问卷相关数据的排序，如果给
纸上谈兵式的肤浅认知瓶颈，长此完成了，并拓展到对问卷数据的排出同一个二维复杂列表的关系数据
以往对计算思维的深度学习是有伤序及相关数据的同步交换等，树立进行关键字排序的方案，也能为学
害的。本课突破了这个瓶颈，即把起算法要多样化设计来针对性地生提供计算思维中“迭代”思维的
算法基于数据整理，聚焦于具体生解决不同的问题的观念。当然，由培育与启蒙。
活应用——排队，通过对无序与有于排序算法还有插入排序、快速排
（点评人：山东省青州一中信息技术特级教师王爱胜）
42中国信息技术教育
tougao4@chinaitedu.cn课程教学
就是要让学生穿越其最近发展区，换、增减学习支架，当遇到特殊情据，设计实现理解所需的教学支
攻克难点，实现认知进阶。在设计况时还可以随时启用备用支架。架，并利用支架助力学生成功穿越
支架前，首先要将整节课的教学目（4）支架式教学场景丰富最近发展区，实现对学习内容的深
标分解成各个教学环节的目标，然支架式教学的应用场景非常度理解。
后再将教学环节的目标继续分解丰富，它不但可以贯穿于课堂教学3.理论结合实践原则
成每个教学知识点的具体目标，接的各个环节，还可以辅助学生进行
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