【信息技术2.0】A3演示文稿设计与制作主题说明 初中语文《孔乙己》.pdfVIP

1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的

作用。

3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。理解文

章的主题思想。

4.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露

和批判。

.

教学重点把握小说主题。

1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物

的写法。

教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

.2.3.

教学方法诵读法质疑探究法比拟阅读法

课时安排2课时（公开课执教第一课时）

教学过程第一课时

一、导入新课

大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读

过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的

形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过,在他创作的

短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而

孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说一一《孔乙

己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)二、写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开

了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906

之道仍然是

社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年

一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角一一鲁镇

的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生

活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当

时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

三、诵读，整体感知文意

1.学生自由诵读全文，找出反映以下内容的语句并揣摩其丰富含义。

(1)孔乙己的特殊身份。(2)孔乙己的地位。(3)孔乙己的结局。

学生精彩回答，教师提示：

(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯

一的人”

句中“站着喝酒”说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和

短衣帮一样；“穿长衫”说明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的

架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距

离。

(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有

他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑

的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见一一大约孔乙己

确实死了。”

“大约”表示是“我”的猜想，但孔乙己当时已无力维生，加上二

十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去

的，所以用“确实”表示“我”猜想的结论。

2.请学生理清小说情节结构。(屏幕显示)开端(1-3)咸亨酒店

社会环境

开展(4-9)孔乙己的外貌、言行、性格和社会地位等高潮(10—11)孔乙

结局(12—13)孔乙己的悲惨结局四、文本细读

计细读研究专题之一：孔乙己与“笑”话题一：“笑”的场所在哪里？

分析第一局部：社会环境一一咸亨酒店话题二：“笑”了几次？含义有

何不同？

课文几次写到笑，各有什么不同的含义？

明确：

第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不

得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，

又笼住全文。冷酷的气氛中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿

孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴

蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更

引得众人都哄笑起来。

第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐

不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。