初中生物_《物质运输的途径》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《物质运输的途径》课标分析

人体内的物质运输是通过血液循环来完成的，本章的前三节密切围绕物质运输这一功能，

运输的载体、器官、途径三方面进行介绍。其中血液循环的途径集重点、难点于一体。生

物课程内容标准指出：人体吸收的营养物质及呼吸进入人体氧气是通过血液循环运送到身体

的各个器官、组织，各个器官、组织产生的代谢废物也是通过血液循环排出体外的。由此可

见：本节课同时具有承上启下的地位和作用。

《物质运输的途径》学情分析

1、学生已经知道的：通过前面的学习，学生对血液、血管和心脏的形态和功能也有一定的

认识

2、学生想知道的：血液在人体内是怎样流动的，路线怎样

3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解血液循环的路径

4、学困生：血液循环途径太复杂，学生不容易掌握；充分利用图片、动画演示、板图等形

式、寻找规律，形象直观地帮助学生理解记忆

《物质运输的途径》评测练习

1.下列血管中流动着静脉血的是()

A.肺静脉B.主动脉

C.肝动脉D.肺动脉

2.血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是()

A.全身各处的毛细血管B.心脏

C.肺部的毛细血管D.肝脏

3.肺循环的起点和体循环的终点分别是()

A.右心室右心房B.左心室左心房

C.右心室左心房D.左心室右心房

4.消化道中的葡萄糖，若要被头部的组织细胞所利用，其运输路径是()

①左心房、左心室②右心房、右心室③主动脉④肺⑤肺动脉

肺静脉⑦下腔静脉⑧颈动脉

A.⑦①⑥③⑤②④⑧B.⑥①⑤④⑦②③⑧

C.⑦⑥③⑤①②④⑧D.⑦②⑤④⑥①③⑧

5.下图是血液循环和气体交换示意图,请据图回答问题:

(1)图中⑥血管的名称是

(2)血液由②射出,流经⑤、到③的循环途径叫

。

(3)由A到B处,血液由血变成了血。

(4)若在臀部注射青霉素治疗急性咽喉炎,则药物到达

患病部位所流经的路线是:

臀部毛细血管→下腔静脉→右心房→

《物质运输的途径》教材分析

由于这节课非常抽象，集本章的重点、难点——体循环、肺循环于一体，既是对前面所

学的消化、吸收，血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。

这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加

深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，

使学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环

的意义就在于人体内物质的运输。

《物质运输的途径》教学设计

一创设情景，导入新课

师：同学们有没有生病时到医院“输液”过？你能说一说护士在“输液”过程中的具体

操作步骤吗？（生先消毒，再扎针入静脉血管中。）

师：药物是怎样到达病源部位的？（生通过血液。）

【设计意图】利用学生熟悉的生活场景“输液”作为问题情境，启发学生思考：药物是怎

样到达病灶的？既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。

二、出示学习目标让学生大声朗读

三、讲授新知

（一）、温故知新

1.出示心脏的结构图。

师：提出问题：（1）心脏有那四个腔吗？哪个腔的壁最厚？

（2）心脏的四个腔分别与什么血管相连通？

（3）心脏内血液的流向是怎样的？

（4）动脉和静脉的功能分别是什么?

生：积极回答。

2.师生共同总结：室连动、房连静；心脏内血流方向：静脉心房心室动

脉

3.出示三种血管的关系图，学生找出我们体内血液的总体流向：

血液总是沿着