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幼儿园中班多元纸艺活动的实践探究

摘?要：素质教育对新时期幼儿园教育提出了更高的要求，幼儿园教育应以促进幼儿全面发展，提升幼儿综合素质水平为导向，创新与丰富教育内容。幼儿时期，是启发幼儿表现美与感受美，提升幼儿创造美、欣赏美的基础时期，因此美育是当代幼儿教育的重要内容，对提升幼儿艺术素养以及创新思维均有着重要意义。基于此，幼儿园中班应优化与完善美育教育。纸艺作为以纸质材料为载体进行艺术创造的活动，是新时期幼儿园实施美育的关键性手段，相关人员需要进一步创新与丰富纸艺活动，确保纸艺活动的多元性与有效性，从而通过纸艺活动真正激发幼儿理解美、欣赏美、表现美、创造美的情趣。文章将以幼儿园中班为着眼点，分析中班多元纸艺活动的实践困境，并提出针对性的实践路径，以期让纸艺陪伴幼儿的成长。

关键词：多元纸艺活动;幼儿园教育;教学目标

幼儿园在幼儿的全面发展中给予了充足的资源，为幼儿成长提供支撑。在活动的开展中，要想保证活动发挥应有的价值，需要幼儿园投入足够的资源，这对教学资源匮乏的幼儿园而言难度较大。而纸艺活动作为以纸质材料为主的一种手工创造活动，因纸质材料的丰富性以及易获取性，所以幼儿园在开展纸艺活动时，均能够保证活动的有序、顺利进行。与此同时，由于纸艺活动具有简单易行、变化多样等特点，因此纸艺活动在培养幼儿的艺术创意思维、动手能力、审美情趣等方面有着重要意义。基于此，幼儿园应提高对纸艺活动的重视程度，以幼儿为主体，以幼儿的兴趣、爱好和情感为核心开展多元化的纸艺活动，满足幼儿的发展需求，引导幼儿更好地认知、感受、欣赏美。

一、幼儿园中班多元纸艺活动的实践困境

（一）示例图片选择不当

由于中班幼儿的年龄较小，认知水平较为薄弱，因此纸艺活动的开展需要示例图片来辅助，以使幼儿在形象化与立体化的图片引导下完成纸艺创造。基于此，在纸艺活动的具体实践中，教师要想保障纸艺活动取得理想效果，让幼儿在纸艺活动中既掌握一定的纸艺技能，又提升纸艺水平，进而强化幼儿的艺术素养，就需要根据当前阶段的纸艺教学需求，确保示例图片的代表性，以此引导幼儿清晰地观察到事物的具体特征，感受到事物美的形态或规律。但当前，中班在开展纸艺活动时，教师在示例图片选择上存在着明显不当：示例图片与教学目标不符，且示例图片之间的联系较少，这让幼儿眼花缭乱，最终导致幼儿在纸艺创造时出现思路不清等问题。

例如，折纸活动“啄木鸟”的目标是指导幼儿自己动手完成“啄木鸟”的制作。在教学实践中，教师为幼儿提供了大量以“啄木鸟”为原型的折纸作品，其中不乏难度较高的作品。教师向幼儿展示的所有作品图片中，包含了大量折纸技巧与步骤不同的作品，这导致幼儿虽然能够通过示例图片对“啄木鸟”折纸活动有了一定的认知且产生一定兴趣，但幼儿教师所提供的示例图片不够统一，使幼儿无法将目光专注在一点上，从而无法理解与掌握“啄木鸟”的折纸要点与技巧，最终大部分幼儿表示“我学不会！太难啦！”这不仅打击了幼儿的学习兴趣，而且在很大程度上影响了纸艺活动的教学效果，致使美育未能实现理想目标。

（二）示例视频缺乏美感

幼儿园中班纸艺活动的开展，不仅要求幼儿掌握各种纸艺技能，实现动手能力与创新思维的强化，还要求幼儿能够通过多元的纸艺活动发现美、感悟美、欣赏美与创造美，因此教师在开展纸艺活动时，需要对幼儿的美育加以重视。在教学实践中，为有效调动幼儿的学习兴趣，保证幼儿在纸艺活动中保持较久的专注力，教师普遍为幼儿提供了示例视频，让幼儿在灵动形象的视频帮助下明确相关纸艺的要点。

此外，合理选择示例视频，还能够为幼儿创设良好的学习环境，切实活跃课堂氛围，从而激发了幼儿学习的主动性与积极性，提高了纸艺活动的开展成效。但目前，部分教师在选择纸艺活动中，所选择的示例视频内容多侧重实用性，以帮助幼儿更好地理解与掌握相关纸艺技巧为主，这在极大程度上忽视了视频的美观性，导致幼儿虽然能够在纸艺活动实践中通过示例视频提升纸艺技能，但无法通过视频感悟美，无法拥有审美能力与鉴赏能力。

例如，教师在带领幼儿学习用纸折小动物或剪小动物时，为使幼儿对小动物有更加形象的认知，直接为幼儿播放《动物世界》节目中真实的视频片段。这虽然让幼儿了解到现实生活中动物真实的样子，但幼儿的年龄较小与认知薄弱，他们突然观看到真实的动物，不仅会影响学习兴趣，甚至会产生害怕、恐惧等心理。这让原本轻松、愉悦的学习氛围荡然无存，导致纸艺活动难以有效开展。

（三）步骤图设计不恰当，理念落后

在幼儿园中班多元纸艺活动实践中，示例图片与视频的应用价值确切，是必要的辅助手段。其中示例图片多为纸艺作品的最终形态展示，视频多为纸艺作品的整个过程展示。以“啄木鸟”折纸为例，教师需要将折纸的每一个步骤制作成步骤图，并标记上这是第几步，以此让幼儿在纸艺活动中对需要完成的纸艺作品有更加清晰明了的理解，使幼儿直观地观察和理解