风筝教材分析.pdfVIP

【教材分析】

本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端

压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实

的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。

本文可分为三部分。

第一部分(1、2段)，由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。

第二部分(3—11段)，叙述“风筝事件”的经过。这个部分又可分为三层。

第一层(3、4段)，“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。

第二层(5、6段)，“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。

第三层(7—11段)，“我”想补过而不得的经过。

第三部分(12、13段)，由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。

第一课时

【教学目标】

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文内容，能用记叙文的六要素简要概括作者回忆的少年往事。

3、发挥学生的主观能动性，多角度、有创意地理解课文。

【教学重点】

弄清课文围绕“风筝”写了哪两件事，其中第一件事的时间、地点、人物、起因、经过和

结果分别是什么。

【教学难点】

怎样从不同角度理解课文。

【教学建议】

1、这是学生升入中学第一次读鲁迅的作品。教师在课前要简明扼要地介绍鲁迅的生平，

并结合鲁迅童年生活讲述与课文相关的内容，自然导入对课文的学习，激发学生的阅读兴趣。

2、可借助“思考与练习”第二题，协助学生掌握记叙文的六要素。

3、这篇课文中有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅

对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以对于文章的主题，能够从多角度去审视。在

课堂上，可采用合作与探究的方式，实行小组研讨，各抒己见。

第二课时

【教学目标】

1、掌握作者是如何刻画弟弟的形象的。

2、理解课文中的重点语句。

3、理解作品的批判意义。

【教学重点】

1、作者通过外貌（包括神情）、动作刻画弟弟形象的人物描写方法。

2、课文首尾段的写作用意。

【教学难点】

理解本文的批判意义:由作者自我的反省引发出的对教育的反思

【教学建议】

1、诚如课文所言，“游戏是儿童最正当的行为”，教师可引导学生联系自己的生活体验，

对课文细加体会，使其不仅在认识上受益，而且提高其对品味文学语言的兴趣。

2、可采用比较教学法，用本文与鲁迅的另一篇文章《我的兄弟》进行比较。

3、这篇文章有一定的难度，在理解其批判意义时，不必要求学生一下子理解透彻，避免

学生对鲁迅的作品产生畏难情绪。