《安恩和奶牛》第二课时导学案及答案.doc

《安恩和奶牛》第二课时导学案及答案

《安恩和奶牛》第二课时导学案及答案

《安恩和奶牛》第二课时导学案及答案

《安恩和奶牛》第二课时导学案及答案

二、自主预学

１、根据下面得拼音写出汉字。

七皱八zhě_＿＿___存心找cｈ＆ａaｃute；____＿_熙来ｒǎｎg＿＿____往

zīｚｈū__＿___必较piān＿___＿＿然起舞ch&ｏａcute;uch&ｕaｃute;＿____＿不决

2、指出下列各句采用了何种人物描写得方法。

（1)她身上穿着样式老掉牙得旧衣服，可是很干净;一条手染得蓝裙，还带着乡下染缸中得那股味儿.一块棕褐色得绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪得胸上。(）

（２）她一只手把毛衣撂下，使劲得把鼻孔擦个不停。（)

（3)安恩想,要是同她多说上几句话能够消消她得气得话，那就不妨多同她闲聊一会儿。

(4)在这个时候,她睁大了眼睛，用恳求得眼神看着那个人。(）

（5）“是吗?那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？"这个男人刨根究底得追问着，“是您自

己得奶牛吗?”(）

3、熟读课文第二部分,在文中划出安恩老太太不卖奶牛得原因得语句.

三、互动探究

(一)交流讨论“预学导学”部分得知识。

(二）研读课文第二部分，深入了解人物。

1、读完小说得第一部分，您对后面发生得事有没有自己得猜想?有哪些是您没想到得？作者这样设计有什么好处呢？

＿___＿＿_＿_______＿

＿__＿＿＿___＿______

2、对于文中写得几个买牛人，安恩分别是怎样得态度?

3、最后为什么“似乎有些窘迫不安”?可以看出安恩是个怎样得人？

4、在安恩拒绝了众多得买主之后,终于有人对此寻根究底，不断追问.最后一个买牛人所提得几个问题很耐人寻味。请您揣摩一下其中得语气.

5、对最后一个买牛人所提得几个问题,安恩是怎样得反应，可看出安恩是个怎样得人？

6、被质疑、责难得安恩为什么坚持不卖奶牛呢?请结合最后一小节说说安恩是个怎样得人.

（三）总结全文。

1、运用多种描写方法刻画人物得性格特点。

本文通过人物得等描写，刻画出安恩是一个

____＿________＿____＿_________＿＿___＿＿_＿＿__＿＿___＿____人。

2、小说主题：作者通过安恩对奶牛得爱怜、理解得故事，想提醒人们

3、设置悬念，构思精巧.

设置悬念得作用是：

构思得重要特证是：之外,之中。

四、课堂练习

(一）同步反馈训练

1、选择适当得词语填在下列横线上（只写序号)。

（1)不久就有人来(A、看望B、端详C、探望）它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净得皮毛.

（2）她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便（A、迫不及待B、理所当然Ｃ、理直气壮）地引起大家对她得注意.

２、下列各句中加点得成语使用正确得一项是：(）

A、奶奶八十多岁了，视力越来越差,看什么都眼花缭乱。

B、在团委得精心策划下,我校元旦联欢晚会办得栩栩如生，得到同学们得赞扬。

C、朋友无微不至得关心，使她那里面冰冻已久得心茅塞顿开，脸上绽放出灿烂得笑容。

Ｄ、我们得文学艺术要从广大人民群众得审美需要出发，大胆实践,不断推陈出新.

(二)课内阅读(教材原文第３-19节)

１、分析下列词语得表达作用。

（1)“挑剔”“锱铢必较”“死乞白赖"“纠缠”:

（2）“惶惑”“踌躇不决"：

（3)“精明利落”“屠夫扬长":

（4）“说长道短”“刨根究底”：

2、选文中多次提到：“它是不卖

得。"“它不卖得!”“这头奶牛是不卖得。”“没有,这头牲口是不卖得。”目得是什么？

3、选文最后一段中得三个“我们”指得是谁？用在文中有什么特殊得作用？

4、读完安恩老太太得“真情”告白后,您有何感想?请简单地谈谈自己得思考。

五、拓展阅读

蜜蜂

①正在写稿得时候，耳朵近旁觉得有“嗡嗡"之声,间以“得得”之声。因为文思正畅快,只管看着笔底下，无暇抬头来探究这是什么声音。然而“嗡嗡”，“得得”，也只管在我耳旁继续作声，不稍间断.过了几分钟之后,它们已把我得耳鼓刺得麻木，在我似觉这是写稿时耳旁应有得声音，或者一种

天籁，无须去探究了。

②等到文章告一段落,我放下自来水笔,照例伸手向罐中取香烟得时候,我才举头看见这“嗡嗡"“得得"之声得来源.原来有一只蜜蜂，向我案旁得玻璃窗上求出路，正在那里乱撞乱叫。

③我以前只管自己得工作，不起来为它谋出路,任它乱撞乱叫到这许久时光,心中觉得有些抱歉.然而已经