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传媒与教育ColumnColumn

新时代·新文科·新进路

高校新闻传播人才协同培养模式改革探讨

主持人语：

随着信息传播技术的不断发展，新闻舆论环境和传媒生态格局发生深刻改变，媒体融合不断创新，传统

新闻传播教育已不能适应新技术、新时代的要求，也无法满足社会大众对新闻传播类专业的期待与想象，高

校传媒人才培养模式必须不断改革与创新。新文科建设所倡导的“交叉融通、协同创新”，为高校新闻传播

教育改革指明了方向，是新时代卓越新闻人才培养的新理念、新进路。

本期“传媒教育”栏目的三篇论文即以“新时代·新文科·新进路：高校新闻传播人才协同培养模式改

革”为主题，立足于新时代、新文科背景下，高校新闻传播人才协同培养模式改革的探索。杜晓红、王孜瑄

的《产教融合协同育人模式下的传媒人才培养探析》针对高校传媒人才培养中普遍存在专业建设滞后于社

会需求，师资力量薄弱，办学资源设施跟不上时代步伐等问题，提出构建机制、搭建平台、共建方案、推行双

导师制等措施深化产教融合，多主体协同推进传媒人才培养的优化建议。肖又菁的《市级融媒体中心与地

方高校协同育人模式创新研究》聚焦市级融媒体中心与地方高校间的人才培养合作，针对已有的协同育人

模式中存在的主要问题，提出“一点、两线、三面”协同育人创新模式，为新形势下的协同育人工作提供了

新思路。刘晓嘉的《新文科背景下新闻编辑教学改革探析》则以新闻编辑课程为例，论述新闻核心业务课

程包括新闻编辑应当主动服务于新文科建设，以社会需求为导向，推动教学理念改革；以学以致用为旨归，

推动教学内容改革；以激发兴趣为目的，推动教学方法改革。

三篇论文均聚焦新时代高校新闻传播类专业的人才培养与教学改革问题，既有对现状的反思，也有对

具体改革进路的思考与探索，期待更多学界和业界同仁对新时代背景下新闻传播人才的培养问题提出真知

灼见。

——本刊特邀主持人杜晓红（三峡大学文学与传媒学院副教授）

2024第1期/总第445期53

Column传媒与教育

新文科背景下新闻编辑教学改革探析

刘晓嘉

【摘要】

新文科建设对新闻传播人才的培养模式提出了新的要求，新闻编辑课程应当主动服务于新文科建设，以

社会需求为导向，推动教学理念改革；以学以致用为旨归，推动教学内容改革；以激发兴趣为目的，推动教学方法改革。

【关键词】

新文科；新闻编辑；教学改革

新文科建设是当下高等教育最热门的话题之一。首先，要以马克思主义新闻观为指导，坚定不移做好

所谓新文科建设，是以继承与创新、交叉与融合、课程思政。中国特色社会主义新闻事业有着鲜明的政治品

协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动格。坚持马克思主义新闻观的指导是中国的新闻事业区别

传统文科的更新升级，从学科导向转向以需求为导向，从专于西方的关键所在，也是中国的新闻教育生存和发展的根

业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领。[1]2021年基。[2]党的二十大报告明确指出：“教育是国之大计、党之

年底，教育部一千多个首批新文科建设项目正式公布。可大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根

以说，新文科建设是新时代党和国家对教育的重要战略部本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，

署，也是推动哲学社会科学繁荣发展的重要举措。落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会

[3]

新闻专业是新文科的重要组成部分，而新时代的新闻主义建设者和接班人。”因此，新闻编辑课程应当将社会

教育必须以服务于新文科建设、培养新闻卓越人才为旨归。