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tougao4@chinaitedu.cn课程教学
新课标理念下机器人校本课程教学策略
刘朋飞浙江省杭州市申花小学
作者以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为引领，从跨学科主题活动的载体、课程内容结构关联的
摘要：
纽带、合作探究创新学习的抓手三个维度出发，探讨了开设机器人校本课程的必要性，同时对机器人教学现状做了具体分
析，并提出以项目为载体的机器人校本课程教学策略：发展问题意识、想象能力、质疑能力，促进思维生成；注重倾听表
达、小组协作、多元评价，记录思维痕迹；倡导真实情境、批判思维、深度交流，激活深度思维。
新课标；机器人；校本课程；教学策略
关键词：
G434A1674-2117（2024）01-0077-04
中图分类号：文献标识码：论文编号：
教育机器人融合了计算机、在每个学段都明确设置了跨学科序设计都会涉及算法学习，小学低
工程、电子等多种学科知识，是跨主题内容，旨在融合不同学科的知段可以通过搭建简易结构、设计简
学科知识内容整合的集大成者，带识与技能，从而提升学生的综合素单程序引导学生体验算法，中高学
有开放性、综合性、趣味性等特点，养和实践能力。而机器人涉及信息段可以通过综合任务分析、复杂程
被越来越多的师生和家长所接受，科技、科学、数学等学科知识，是开序设计学习算法等。机器人也是人
校内校外开展机器人教育教学的展跨学科主题活动的绝佳载体。要工智能学习的载体，它能够模拟、拓
相关活动屡见不鲜。但不管是何种想利用好这个载体不能只注重结果展和延伸人类智能，小学生可以在
形式的机器人教育教学，尤其是在导向，过分强调机器人结构拼搭、玩中学、做中学、创中学，从而认识、
校内开展的机器人教学，都要在教程序编写以及最后的功能实现，还感受和体验人工智能。
学实施中强化素养立意，与时俱进要注重过程导向，如机器结构背后3.机器人可作为合作探究创
适应数字时代的发展变化，为培育蕴藏的齿轮、杠杆等科学原理，程新学习的抓手
和发展学生核心素养奠基。因此，序编写中蕴藏的算法思想等。教育机器人具有综合性、开放
本文以《义务教育信息科技课程标2.机器人可作为课程内容结性、趣味性等特点，是学生合作探
准（2022年版）》（以下简称“新课构关联的纽带究、创新学习的有力抓手，深受中小
标”）为引领，探讨新课标理念下机新课标明确指出，义务教育阶学生喜爱。其中，小学低段主要是
器人校本课程教学策略。段信息科技课程以数据、算法、网认识、探究和体验机器人，以个人自
●新课标理念下机器人教学络、信息处理、信息安全、人工智能主探究学习为主；小学中高段主要
的新思考为六大逻辑主线。其中，算法和人是借助机器人解决学习和生活中的
1.机器人可作为跨学科主题工智能这两条主线之间可以通过问题，问题是趋于真实的，往往也是
活动的载体机器人建立起关联纽带。机器人是较为复杂的，需要集思广益、多人合
新课标倡导跨学科主题活动，算法学习的载体，机器人拼搭、程作，以小组合作探究、任务式驱动
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