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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
新高考背景下高中思想政治课大单元教学设计研究——
以文化传承与文化创新为例
解云梅
莒县第二中学，山东日照276599
摘要：在新课标的指示下，高中思想政治课被定位为活动型课程。如何将传统的高中思想政治课由理论课转为实
践课成为目前所有高中政治教师需要探讨的主要问题。在进行深度学习的大单元教学时，教师要多注意单元内的
知识内容整合，为学生进行相对完善的知识构建，将传统的理论知识与活动相结合，学生积极参与教学活动形成
良性师生互动，教师通过教学实践获得学生反馈，从而更好更及时地进行调整与完善，落实核心素养目标。
关键词：高中；思想政治课；大单元；教学设计
中图分类号：G633.2
0引言在高中思想政治课的教学中，大部分学校的教师
还是以知识点的传授为主，大部分教师在进行大单元
单元为设计提供了恰当而实际的切入点。高中思
教学时，还是仅仅停留在对知识点的教学上，花大量
想政治课一节课的时间是有限的，一般在40分钟到50
的时间与精力让学生理解记忆相应的知识点，这导致
分钟之间，为了有效利用时间提高课堂效率，需要明
学生在学习时没有对整个大单元的知识点进行整合分
确教学目标，制定教学计划比如：单元计划，课程设
析，都是拼凑零散的知识点，不利于学生进行记忆学
计中要有目的性和连接性。落实高中思想政治核心素
习。在新课改的要求下，学生需要进行深度学习，学
养的培育，需要教师提升专业水平，教学需要更新教
生不仅要对知识进行记忆与复述，还要对所学习的知
学理念与策略；大单元教学在设计的时候要注意高中
识进行深层次的理解与扩充，这就要求教师在教学过
生政治科目核心素养的养成，把握教材逻辑构建知识
程中要制定相对严密的教学方案，引导学生在学习时
体系，以大观念、大任务为载体；通过情境化的活动
要多进行交流与沟通，多运用学科专业术语进行表达，
任务促进核心素养的落实；最终通过素养导向的学业
逐步养成学科思维，这样才能够通过深度学教育视点
质量评价贯穿学生学习与生活。
掌握应该掌握的课堂知识内容，除课本知识之外，还
1大单元教学的意义能够使情感、意志力、德行等方面得到培养，最终提
1.1深度学习能够有效促进学生改变学习方式升学生的综合素养。
在我国目前的高中思想政治课堂教学中，普遍存1.3深度学习能够增加学生实践机会
在着教师只重视理论教学，而轻视实践教学的问题，由于高中思想政治课程偏文科属性，所以在整个
对思想政治学科的重视程度远远不够。在进行具体教教学过程中，学生基本上都是以理论知识的学习为主，
学时，教师往往采用碎片化教学的方式，对整个教学很少有机会进行实践学习。而新课改要求学生进行深
的连贯性以及知识的整合性要求相对较低。而深度学度学习，这在无形之中增加了学生的实践学习的机会，
习可以有效地改善
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