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第37卷第2期总第360期湖北开放职业学院学报Vol.37.No.2(Gen.No.360)

2024年1月（下）JournalofHUBEIOpenVocationalCollegeJan.(lasthalf)2024

新常态下高校数字化教学模式与学习模式理论创新探微

程毅

225009

（扬州大学文学院，江苏扬州

【摘要】面对高校数字教育日益普及的新常态，高等教育面临着前所未有的挑战，传统的面对面教学模式正

在逐渐转向远程在线教学与线下教学相结合的新型模式。为了应对这种新常态下的新挑战，高校除了需要为这种

新型教学模式提供技术保障外，还要在提高教师适应新常态在线教学模式的能力，建立师生之间新型的教学关系，

帮助学生建立新型的学习模式，为学生尽快适应新形势下高校教学方式探索新思路和新方法。

【关键词]高校；数字化；教学模式；学习模式

[中图分类号］G642【文献标识码］A[文章编号]2096-711X(2024)02-0015-03

doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2024.02.006[本刊网址］http://

近年来,受各种因素影响，全世界范围内的高等教育纷学者博兹库尔特(Bozkurt)将远程数字教育称为以“时间

纷从传统的面对面教学模式转变成了网络在线的数字模式，和/或空间距离”为特征的教学过程,并将远程教育称为基于

无论对高校教师还是对高校学生而言，这都是一个全新的教“空间距离”的教育模式（Bozkurt，2020）。从这个角度讲，当

学模式与学习方式，他们不仅要面对新的教学环境，还要面下高校教学在转向网络在线远程教学时遇到了很多前所未

临如教学资料、教学方式、学习环境等方面的变化。作为高见的机遇和挑战。一方面，远程在线学习为高效教育提供了

校教育工作者，我们有责任尽可能建立一个与面对面教学模宝贵的基于，远程在线学习为教师和学生提供了更多的灵活

式对等的网络在线教学模式。这就需要我们在教学模式和性和便利性，这使得学生有可能利用通勤时间、空闲时间和

学习模式上积极做出革新，破除传统认知中对网络教学的刻其他零散时间进行学习。这种灵活便利性“来自于移动设备

板认知，改变传统学习模式，通过观念、技术、教学方式等方的移动功能和无线服务的‘即时’能力”（Sheng，2020:36）。

面的革新将高等教育中的教与学推向一个新的阶段。例如，学生们可以即时举行虚拟会议，开展小组讨论，并与导

一、当下数字教学实践面临的挑战师进行网络虚拟讨论，从而增加了教学工作和学术讨论的灵

实际上，在线数字教育并不是一个新兴的产物，早在网活性，使学生在开展学习和研究过程中与导师或团队成员之

络时代之前，很多学校便已然通过视频函授、视频光盘等远间的互动更为便利。

程教育形式展开教学活动。伴随网络时代的到来，大规模开另一方面，从传统的面对面教学到远程在线教学模式

放在线课程也应运而生，在线数字教育也成为一种通过互联的过渡或转变也为高校教师和学生带来了许多挑战。从目

网通过计算机、智能手机或其他移动智能设备向学生提供教前学界对在线课堂的认识来看，在线课堂被界定为“应急电

育资源和教育指导的途径。学习者可以从各种在线教育服子学习”（Murphy，2020：492）“应急远程教学”（Bozkurt，

务中根据自身的需要加以选择以获取新知识。他们通过使2020），这种教学方式面临诸如网络和电脑设备基础设施不

用视频会议工具可以接收来自世界任何地方的在线同步课完备，教师缺乏相应教学经验，以及学生缺乏相应的学习经

程、研讨会或学术活动。当下远程网络在线教育中最常用的验以及更为复杂和多元化的教学与学习环境等等的问题。

平台就是我们今天所熟知的慕课（MOOCs）。慕课（MOOCs）对于高校教师而言，他们将面临非常陌生的网络远程教学