九年级数学上册浙教版：3-3 垂径定理-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

九年级

学期

秋季

课题

3.3垂径定理（第一课时）

教科书

书名：《义务教育教科书数学（九年级上册）》

出版社：浙江教育出版社

教学目标

1.经历探索垂径定理的过程.

2.探索并掌握垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧.

3.会运用垂径定理解决一些简单的几何问题.

教学内容

教学重点：垂径定理

教学难点：垂径定理的推导过程以及垂径定理的灵活运用

教学过程

一：创设情境引入新课

问题1：如图，剪一个圆形纸片，沿着它的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？

我们发现在折叠的过程中，直径两侧的部分会完全重合，因此我们得到结论：圆是轴对称图形任何一条直径所在直线都是它的对称轴．

E问题2：如图，在⊙O中任意作一条弦AB，观察下面的图形，它还是轴对称图形吗，若是，你能作出它的对称轴吗？

E

二：师生互动共创新知

已知：如图，CD是⊙O的直径，CD⊥AB，

求证：AE=BE，AC=BC，

分析：利用半径来构造等腰三角形来证明AE=BE；

弧等可以利用同圆或等圆中两弧的端点重合来证明.

垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧.

几何语言：∵CD是直径，CD⊥AB，∴AE=BE，AC=BC，

三：应用新知层层深入

下列图形是否适合用垂径定理呢？

例1已知AB，用直尺和圆规作这条弧的中点

分析：要平分弧，找到这条弧的中点，让我们联想到了垂径定理的

基本图形，所以第一步我们先连结AB，然后再画出垂直弦AB

的过圆心的一条直线即可，所以第二步，作AB的垂直平分线CD，

交弧AB于点E.

8例2一条排水管的截面如图所示，已知排水管的半径OB=10，水面宽AB=16，求截面圆心O到水面的距离.

8

分析:为求O到AB的距离，我们先过点O作OC⊥AB，即求OC

的长度，观察图形发现OC在直角三角形OBC中，其中半径

OB=10，由于OC⊥AB，由垂径定理可得BC等于AB的一半等于8，

那么根据勾股定理即可得到OC的长度.

变式：一条排水管的截面如图所示。已知排水管的最大深度是2，水面宽AB=8，求截面圆的半径是多少.

半径弦心距

半径

弦心距

半弦长

总结：弦心距2+半弦长2=半径知二求二2

知二求二

问题3：如图，两个圆都是以点O为圆心，大圆的弦AB交小圆于点C，D两点，求证：AC=BD.思路1：连结OA、OB、OC、OD证明?OAC??OBD

思路2：连结OA、OB、OC、OD，过点O作OE⊥AB利用等腰三角形三线合一的性质

思路3：过点O作OE⊥AB直接利用垂线定理来证明

四：课堂小结

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。