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人工智能时代学校美术教育的发展方向与实施路径

摘要

随着人工智能的飞速发展,学校美术教育面临新的挑战与机遇。首先,研究国际学校视觉艺术(美术)教育的发展方向,探讨各国间的异同点,可以从中汲取对我国学校美术课程改革的启示。其次,要探索以艺术家思维与行动为导向的美术课程与教学策略,明确实施路径。最后,站在人工智能重塑教育的新起点,可以展望学校美术教育发展的全新愿景。

关键词人工智能;学校美术教育;国际视觉艺术教育;美术课程改革

2023年,以生成式人工智能为代表的新一代人工智能问世,改变了人工智能(AI)技术与应用的发展轨迹,加速了人与AI的互动进程,这是人工智能发展史上的新里程碑。2024年,科学家预测人工智能技术与应用的发展趋势:从AI大模型迈向通用人工智能;合成数据打破人工智能训练数据瓶颈;量子计算机可能率先应用于人工智能;AI代理和无代码软件开发带来“冲击波”。无论是人工智能技术自身的迭代发展,还是其对数据价值的重塑,抑或是向各行业、各领域的应用渗透,人工智能的影响可谓无处不在,既为科研、创新和经济赋能,又带来新的挑战与风险。我们应以开放的心态看待人工智能带来的诸多改变,审慎研究和应对其可能带来的新课题与新风险。

新一代人工智能对教育提出了严峻的挑战,其中对学校美术教育提出的挑战尤为值得关注。如今,运用生成式人工智能的自由画板、动画创编、短视频生成等工具,学生只要叙述自己的想法,人工智能就能在短时间内创作出与之相应的绘画、动画作品或视频作品,那么学校美术教育存在的意义何在?

人工智能的飞速发展引发我们深刻思考,即在人工智能飞速发展的时代,学校美术教育应朝着怎样的方向发展?我们将通过哪些有效路径实现迎接人工智能挑战的学校美术课程与教学改革,提高中小学生的艺术素养与综合能力?这是迫在眉睫的、亟需我们寻找对策加以解决的难题。

一、国际学校视觉艺术(美术)教育的发展方向

(一)各国学校视觉艺术(美术)教育的相同点与不同点。

为探明人工智能时代学校美术教育的发展方向,近期,笔者对美洲(美国、加拿大)、欧洲(英国、德国、法国、意大利)、大洋洲(澳大利亚、新西兰)和亚洲(日本、韩国、新加坡、印度)12个国家的学校视觉艺术(美术)教育进行了考察与分析,发现其相同点如下:

第一,强调创新和批判性思维。各国学校视觉艺术(美术)教育均强调创新和批判性思维的培养。最新的研究强调跨学科方法在视觉艺术(美术)教育中的重要性。这涉及将视觉艺术(美术)与其他学科如科学、技术、工程和数学(STEM)相结合,以设置更全面的课程。这方面的课程帮助学生将视觉艺术(美术)与现实世界联系起来,教师鼓励学生独立思考、探索新的艺术形式和技巧,鼓励他们批判性地思考和创造性地解决问题,以及批判性地评估自己的作品和创作过程。

第二,关注文化传承和创新。各国学校视觉艺术(美术)教育均注重文化传承和创新。教师教授学生关于本国或本地区文化和艺术的历史和传统,同时鼓励学生通过艺术创作和文化交流来传承和创新文化。

第三,技术和数字化应用。各国学校视觉艺术(美术)教育都关注技术和数字化应用,将现代科技应用于教学中。学生使用数字工具和新媒体进行创作,掌握与时代相适应的技术和技能。

第四,个性化学习。各国学校视觉艺术(美术)教育都注重个性化学习。教师根据学生的兴趣、特长和学习风格设计个性化的教学内容和方法,以满足学生的个性化需求和发展。

各国学校视觉艺术(美术)教育的不同点如下:

第一,课程设置和教学方法。每个国家的学校视觉艺术(美术)教育的课程设置和教学方法都有其独特之处。例如,美国学校视觉艺术教育为学生提供一个探索文化认同、培养归属感、表达个人体验的平台。新西兰学校视觉艺术教育强调创新和实践,注重提供多元化的艺术课程。新加坡学校视觉艺术教育注重技术和数字化应用以及合作与交流。印度学校美术教育强调传统和本土文化的传承和发展,注重多元化、包容性和艺术实践。

第二,评估方式。每个国家的学校视觉艺术(美术)教育的评估方式存在差异。一些国家采用传统的以作品成果为导向的评估方式,而另外一些国家则更加注重学习过程和发展性的评估方式。

第三,教育资源和学习机会。每个国家的学校视觉艺术(美术)教育在学习资源和机会方面存在差异。一些国家拥有丰富的艺术资源和博物馆、美术馆、画廊等机构,为学生提供更多实践和学习的机会,而一些国家则可能面临资源有限的问题,需要在有限的条件下提供高质量的教育。

(二)启示

我国自2022年4月教育部颁布《义务教育艺术课程标准(2022年版)》以来,正在进行新一轮学校美术课程与教学改革。各国学校视觉艺术(美术)教育的发展方向给我们带来的启示如下:

第一,近年来,我国与各国学校视觉艺术(美术)教育同样注重跨学科课程学习,激发学生的创意思维与提高学生的创造能力,但在批判性思维培养方