幼儿园中班数学教案《走迷宫》.pptx

幼儿园中班数学教案《走迷宫》汇报人：2024-01-15

CONTENTS课程介绍与目标知识点梳理与导入实践活动设计与实施学生自主探究与拓展评价方式与标准课程总结与延伸

课程介绍与目标01

本教案适用于幼儿园中班年龄段，即4-5岁的幼儿。本课程是一节数学活动课，通过走迷宫的游戏形式，帮助幼儿巩固对形状、方向、数量等数学概念的认识。幼儿需具备一定的观察能力和手眼协调能力，以及对基本数学概念的初步认识。适应年龄段课程定位先决技能教案背景

通过走迷宫的游戏，让幼儿能够识别不同的形状、方向，并理解数量的概念。培养幼儿的观察能力、手眼协调能力和逻辑思维能力。激发幼儿对数学活动的兴趣，培养其在游戏中的合作精神和竞争意识。知识目标能力目标情感目标教学目标

教师需准备多张不同难度等级的迷宫图纸，以适应不同能力水平的幼儿。准备一些基本形状的卡片，如圆形、正方形、三角形等，用于辅助幼儿识别形状。准备一些数字卡片，用于辅助幼儿理解数量的概念。如需使用多媒体资源，可准备一台投影仪用于展示迷宫图纸和相关教学资源。迷宫图纸形状卡片数字卡片投影仪教具和多媒体资源

知识点梳理与导入02

迷宫是一种充满复杂通道和障碍物的建筑或图形，要求参与者通过寻找正确路径以达到目的地。迷宫定义包括起点、终点、通道、障碍物、标识物等。迷宫元素迷宫基本概念

在平面上构建的迷宫，常见于纸张、地板等平面载体，通过视觉判断寻找路径。具有三维空间的迷宫，如建筑内部或模型，需要更强的空间想象能力。结合数学元素的迷宫，如数字排序、加减运算等，提升数学思维能力。平面迷宫立体迷宫数字迷宫迷宫类型及特点

在行走过程中，用标识物或记忆点标记已经走过的路线，避免重复和迷路进入迷宫前，先整体观察迷宫的布局和结构，找出可能的路径和规律。根据观察到的线索和规律，运用逻辑推理和分析能力，判断正确的行进方向。在多人参与的迷宫游戏中，可以分工合作，共同寻找线索和解谜，提高效率和趣味性。观察全局逻辑分析标记路线团队合作走迷宫技巧与策略

实践活动设计与实施03

活动一：观察迷宫图观察迷宫入口和出口引导幼儿观察迷宫图，找出迷宫的入口和出口，并理解其意义。认识迷宫路径指导幼儿观察迷宫中的路径，理解路径的走向和连接方式。分析迷宫结构帮助幼儿分析迷宫的整体结构，理解迷宫的复杂性和挑战性。

鼓励幼儿尝试独立走迷宫，从入口开始，沿着路径寻找出口。尝试独立走迷宫记录走迷宫过程分享走迷宫经验引导幼儿用简单的符号或图画记录自己走迷宫的过程，包括走过的路径、遇到的障碍等。组织幼儿分享自己走迷宫的经验和感受，引导幼儿互相学习和借鉴。030201活动二：尝试走迷宫

将幼儿分成若干小组，每组4-5人，鼓励小组内成员互相协作，共同走迷宫。引导小组内成员讨论并制定走迷宫的计划，包括分工、路线选择等。按照计划，小组内成员互相配合，共同寻找迷宫的出口。组织小组间分享合作走迷宫的经验和感受，强调团队合作的重要性。分组合作制定计划实施计划分享与合作经验活动三：小组合作走迷宫

学生自主探究与拓展04

通过观察迷宫的入口和出口，寻找一条直接通往出口的路径。简单迷宫解法需要运用“试错法”，尝试多条路径，并记录走过的路径，以避免重复走错路。中等难度迷宫解法需要运用逻辑思维和空间想象能力，通过观察和分析迷宫的布局，找出隐藏在迷宫中的规律或线索，从而找到通往出口的路径。高难度迷宫解法探究不同难度级别的迷宫解法

逻辑思维的应用通过分析迷宫的布局和路径，运用逻辑思维推断出正确的行进方向。空间想象能力的提升通过不断练习和尝试，提高空间想象能力，更好地理解和解决迷宫问题。观察力的重要性在走迷宫时，要仔细观察迷宫的布局和路径，寻找可能的线索和规律。分享成功走出迷宫的经验和心得

在走迷宫前，先制定一个大致的计划和策略，明确目标和方向，减少盲目尝试的时间。制定计划在走迷宫时，尽量记住走过的路径和转折点，以便在需要时能够快速返回或找到新的路径。记忆路径可以与其他同学一起合作走迷宫，相互帮助和提示，共同解决问题并提高速度和准确性。团队协作思考如何提高走迷宫的速度和准确性

评价方式与标准05

注意力集中程度评估学生在活动过程中能否保持持续的注意力，关注任务进展。参与度观察学生是否积极参与走迷宫活动，是否愿意主动尝试和解决难题。团队协作留意学生之间的互动和合作情况，观察他们是否能有效地共同解决问题。观察评价学生在活动中的表现

询问学生是否理解迷宫的规则和目标，能否正确解释迷宫的运作方式。迷宫规则理解测试学生是否能准确描述自己在迷宫中的位置和方向，以及如何找到正确的路径。方向感提出与迷宫相关的问题，检验学生是否能运用所学知识进行分析和推理，找到解决方案。问题解决能力口头测试学生对迷宫知识的掌握情况

123邀请每个小组分享他们走迷宫的成果，包括成功走出的路径、遇