【初中语文+】《诗经二首+关雎》教学设计+统编版语文八年级下册.docxVIP

《关雎》教学设计

教学目标

1.了解《诗经》相关的文学常识。

2.品味诗歌的音韵美，通过赏析男女主人公的人物形象，感受诗歌所表达的情感和意境。（重点）

3.理解古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，引领学生树立正确的爱情观和价值观。（难点）

教学过程

课前导入：同学们，孔子曾经说过：“不学诗，无以言。”那么，“诗”在这里指的是什么呢？

学生：《诗经》

老师：没错！它就是我们常说的“四书五经”之“五经”中的《诗经》。老师今天给大家带来了一首短诗，它将为我们揭开《诗经》的神秘面纱。

一、揭秘《诗经》源流

PPT出示：

你是一条旺盛的河流，

2600多年来边唱边走。

多少人翘首追溯你神秘的源头，

从西周，到春秋。

“风”---土风民谣淳朴自然；

“雅”---诸侯朝会贵族欢宴；

“颂”---宗庙祭祀乐舞翩翩；

直陈，比喻，托物起兴，

你的语言是赋比兴。

因了你，

风骚成为文学的雅称，

你就是《诗三百》，

人们还恭敬地称呼你为《诗经》。

老师：请同学们观看PPT上的内容，我想请一个同学来为我们朗读，其他同学注意听，看看能不能找出关于《诗经》的一些文学常识，完成填空：

《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称《诗》或《诗三百》，从内容分为“风（民歌民谣）”、雅“（宫廷乐歌）”、颂（祭祀乐歌）”三部分，《诗经》中主要的表现手法是“赋”、“比”、“兴”，与“风”“雅”“颂”合称“六义”。（“赋”一一直陈其事；“比”——即比喻；“兴”——先言他物，引出所咏的对象）

二、吟咏《关雎》之韵

1.一读，读准字音

要求：学生自由朗读，读准字音。学生举手展示。

雎鸠窈窕好逑参差寤寐芼

2.二读，读出节奏

明确：《诗经》中的诗多是四字一句，四言诗构成了它的基本体裁，那四个字的句子怎么划分停顿呢？嗯，两字一顿，很有节奏。好，我们以第一节为例，好好读一读。

生（齐读）：关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

3.三读，读出韵律

老师：现在请同学们再看一看。这首《关雎》在语言和语言形式上还有什么特点？

学生1：押韵。

老师：嗯，表押韵的这几个字：鸠、洲、逑，在读的过程中要拖长调，读出韵律美。

学生2：这首诗有多处反复出现的句子。（参差荇菜窈窕淑女）

老师：请同学们再聚焦下面的句子，你发现了什么？

寤寐求之

琴瑟友之

钟鼓乐之

左右流之

左右采之

明确：只换用了动词，其他都在重复。这种结构形式，我们课后的“思考探究”一，有提示。我们叫做重章叠句。这也形成了《诗经》篇章结构和语言上的一大特色。这样回环往复，一咏三叹，不仅增强了诗歌的节奏感、音乐感，也加强了抒情的效果，读起来就会余味无穷。

师生共读。

三、探析人物形象

问题探究1.《关雎》既然是一首爱情诗，为什么诗歌开头不直接写“窈窕淑女，君子好逑”，而是要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？

明确：这是《诗经》中“兴”的手法。关关，拟声词。雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。春天，已经结伴的雄鸟、雌鸟会如约聚首。如果一只鸟儿叫了一声“关关”，另一只鸟儿马上就会应一声“关关”，关关应和。以雎鸠和鸣的情景起兴开头，引出“窈窕淑女，君子好逑”的爱慕之情，渲染出一种情意绵绵、痴心相恋的情调。

问题探究2.同学们，假如你们现在就是君子和淑女的亲友团，请你们合议合议，文中的君子值不值得托付？淑女值不值得追求？

示例：我从诗中“窈窕淑女”，读出君子/淑女是文静、善良美好的人，他（她）值得（不值得）托付。

温馨提示：抓关键词法（品读君子时，关注君子的情感变化；品读淑女时，关注富有表现力的动词、形容词。）

（学生小组合作探究交流）

预设：我从诗中“悠哉悠哉，辗转反侧”，读出君子是一个用情至深、对待爱情执着追求且专一的人，他值得托付。

四、含英咀华话爱情

老师过渡：《关雎》作为《诗三百》之首，其超然的地位不仅在于其本身优美的语言，还在于诗中对君子与淑女之间爱情的细腻描绘。孔子称其为“乐而不淫，哀而不伤”。首先，诗中描绘了君子对淑女的相思之苦，但并没有陷入消极的情绪中，也没有沉湎于痛苦之中。相反，他通过琴瑟友之、钟鼓乐之的方式来表达内心的坚定和自持。这种行为既是对爱情的坚守，也是对自己情感的控制和释放。而淑女面对君子的追求，不仅展现了自己内心深处对于真爱的期待和追求，同时也表达了对自己内心深处价值观的坚守。

老师提问：“作为初中生的我们，能不能像诗中的君子那样勇敢追求爱情，去表白？去谈恋爱？”

学生思考回答：

老师：喜欢，崇拜、仰慕一个人，这是青春年少应有的模样。但真正的喜欢是鼓励与成全，是尊重。如诗中的君子，也是学习对方的好品质，不断提升自己。如诗中的淑女，注重内在美，为成为更好的自己。作为初中生的你们，身体、心理