分数的意义磨课案例.pdf

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教学内容:分数的基本性质,本内容是人教版五年级(下)册第五单元

一、教材分析:

人教版《分数的基本性质》是属于“数与代数”部分的内容,作为五年级下学期的教学

内容。在内容上,具有承上启下的作用。学生在学习了商不变的性质及分数与除法的关系上

是比较好理解分数的性质。同时它又是今后学习约分和通分的依据,而约分、通分又是分数

四则计算的重要基础,因此,分数的基本性质占有极其重要的地位。

二、学生分析:

本班学生是我从三年级开始接手,本身的数学素养比较高,特别是经历了这两年活力课

堂的改革后,学习的积极性较高,学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,

获取知识。尤其是一部分学生的思维水平和迁移能力相当不错,具备了一定程度的自学数学

的能力。同时组内也有个别学生基础知识差,对数学不感兴趣,学习被动,上课不认真听讲,

作业不能按时完成,学习有困难。

三、磨课过程及反思

1.目标把握正确,让学生感悟分数的基本性质中的变与不变的关系。

成功之处

2.也能较好的去引导学生自己去观察和发现规律。

1.对教材的把握不准确,在开始第一次放的时候,给的材料太单一,

并且没有很好的去引导,因此,这一性质的由来还是由老师过于牵强的

给出,没有丰富的感悟。

2.给予的资源也很单一,没有丰富的感知除以一个数的变化,没有感

一不足之处

受较大数之间的变化。

3.对分数的性质的理解还是很肤浅。对学生的学情估计不足,对情况

的预设不够,因为学生没有出现我所需要的一些资源,然后就整个流程

有些慌乱。

1.精心设计好问题。问题研究要有针对性,重新调整设计流程。

2.在突出合作小组的同时,还是要依据学生的情况,适当的调整小组

改进设想

合作的方向。

3.注意数学语言的规范性和精准性,同时注意数学知识的迁移,把课

的性质感悟后去回忆商不变的性质,找其中的关系。

1.利用知识的迁移,成功的突破了重点。学生猜想了分数的基本性质

后,鼓励他们组内自己验证这一猜想的正确与否。多元化的验证方法,

以及每个小组选择不同的分数进行验证。

成功之处

2.通过有层次的展示,学生对分数的基本性质理解得比较透彻。

3.对学生资源的把握比较准确,能抓住一些典型错误和一些基本的验

证方法。进行全方位的展示。学生的掌握情况较好。

1.教师评价学生时过于平淡。只有简单的正确,你真棒。对于调动学

第生的积极性方便还是不够。

二2.得出结论是还是略有仓促,应该给学生更多实例进行感悟。尤其是

不足之处

次是同除一个数(0除外)的例子。

上3.要注意学生思维空间的拓展。在习题部分,要注意先对基础知识的

课掌握,学生的表述要准确,有理由。

1.进一步细化课堂的细节处理,尤其是课堂中展示小组合作后,教师

要及时的进行归纳小结,定评和鼓励。

2.多用丰富的语言评价。

改进设想3.考虑到各种可能出现的情况。同时要从学生会做的过程更好的牵引

到会表达的过程。

4.注意数学规范语言,尤其是在表述这一性质时,书上就是乘或除以,

而不是扩大或缩小。除和除以的区别等一些细节方面的精准。

.课堂流畅,有序。在借鉴了一些教学实例后,还是沿

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