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教学内容:分数的基本性质,本内容是人教版五年级(下)册第五单元
一、教材分析:
人教版《分数的基本性质》是属于“数与代数”部分的内容,作为五年级下学期的教学
内容。在内容上,具有承上启下的作用。学生在学习了商不变的性质及分数与除法的关系上
是比较好理解分数的性质。同时它又是今后学习约分和通分的依据,而约分、通分又是分数
四则计算的重要基础,因此,分数的基本性质占有极其重要的地位。
二、学生分析:
本班学生是我从三年级开始接手,本身的数学素养比较高,特别是经历了这两年活力课
堂的改革后,学习的积极性较高,学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,
获取知识。尤其是一部分学生的思维水平和迁移能力相当不错,具备了一定程度的自学数学
的能力。同时组内也有个别学生基础知识差,对数学不感兴趣,学习被动,上课不认真听讲,
作业不能按时完成,学习有困难。
三、磨课过程及反思
1.目标把握正确,让学生感悟分数的基本性质中的变与不变的关系。
成功之处
2.也能较好的去引导学生自己去观察和发现规律。
1.对教材的把握不准确,在开始第一次放的时候,给的材料太单一,
并且没有很好的去引导,因此,这一性质的由来还是由老师过于牵强的
给出,没有丰富的感悟。
第
2.给予的资源也很单一,没有丰富的感知除以一个数的变化,没有感
一不足之处
受较大数之间的变化。
次
3.对分数的性质的理解还是很肤浅。对学生的学情估计不足,对情况
上
的预设不够,因为学生没有出现我所需要的一些资源,然后就整个流程
课
有些慌乱。
1.精心设计好问题。问题研究要有针对性,重新调整设计流程。
2.在突出合作小组的同时,还是要依据学生的情况,适当的调整小组
改进设想
合作的方向。
3.注意数学语言的规范性和精准性,同时注意数学知识的迁移,把课
的性质感悟后去回忆商不变的性质,找其中的关系。
1.利用知识的迁移,成功的突破了重点。学生猜想了分数的基本性质
后,鼓励他们组内自己验证这一猜想的正确与否。多元化的验证方法,
以及每个小组选择不同的分数进行验证。
成功之处
2.通过有层次的展示,学生对分数的基本性质理解得比较透彻。
3.对学生资源的把握比较准确,能抓住一些典型错误和一些基本的验
证方法。进行全方位的展示。学生的掌握情况较好。
1.教师评价学生时过于平淡。只有简单的正确,你真棒。对于调动学
第生的积极性方便还是不够。
二2.得出结论是还是略有仓促,应该给学生更多实例进行感悟。尤其是
不足之处
次是同除一个数(0除外)的例子。
上3.要注意学生思维空间的拓展。在习题部分,要注意先对基础知识的
课掌握,学生的表述要准确,有理由。
1.进一步细化课堂的细节处理,尤其是课堂中展示小组合作后,教师
要及时的进行归纳小结,定评和鼓励。
2.多用丰富的语言评价。
改进设想3.考虑到各种可能出现的情况。同时要从学生会做的过程更好的牵引
到会表达的过程。
4.注意数学规范语言,尤其是在表述这一性质时,书上就是乘或除以,
而不是扩大或缩小。除和除以的区别等一些细节方面的精准。
.课堂流畅,有序。在借鉴了一些教学实例后,还是沿
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