初一语文期末考试质量分析.docx

初一语文期末考试质量分析

一、学生成绩反馈：

分析：两个班级的平均分为76.89，高于学校平均分。优秀率1为14%，优秀率2为44.51%，及格率为92.33%。总体来看，成绩在年级段中较为靠前。

诊断：需要加强对两个班级优秀学生的培养，努力提高中等学生的成绩,使他们向优秀学生靠拢,同时要努力减少不及格的人数。

二、试卷的基本特点

1.试卷紧扣课本内容进行命题。

2.试卷紧紧围绕"基础知识和基本技能"进行命题,以平实的方式考察基础知识,如使用课文原句填空,多数为机械记忆而非理解记忆,降低了默写的难度。同时以延伸拓展的方式考察基本技能,让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

3.试卷开阔了语文视野,重视语言积累,加大了字词和文言文字词的运用。

4.试卷将名著考察做成了综合性,系统性和应用性都有所加强。

三、存在的问题

1.学生的基础知识掌握相对较好,但也存在一些问题:

(2)有些学生读题不认真,思考不够深入。第8小题为结合具体语境的试题,许多学生没有分层去赏析,过于直接导致失分。

四、整改措施和打算：

1.引导学生立足教材,充分利用好教材资源,扎实语文基础,包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2.引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练,使他们能准确、顺畅、有创意地表达。

3.在阅读和写作教学中,要扎实基础与培养能力并重,强调学习过程与方法,重视对话过程,少灌输多点拨,少讲解多训练,少责备多激励。

4.要强化作文基本功训练,有指导,有多种形式的练笔,要及时批改及时讲评反馈。

,对于低年级的儿童来说,坚持这么长的时间,还是有难度的,为了解决这个问题,我们在卷中设计鼓励语.如:相信你是最棒的.好孩子,任何困难都难不倒你.③卷尾设计小结提示语,引导学生学会检查与反思,体验考试成功与失败.为了进一步激起学生的考试兴趣,发现自己的成功,体验成功的乐趣,我们在卷尾又设计了小结提示语.如:小朋友,做了试卷,你一定发现自己进步了吧？不过要想取得更好的考试成绩,还得仔细地检查检查哟！如果发现自己有困难的问题,可得耐心地思考思考啊！（4）增加考题选择的余地,激发儿童的自主精神儿童是活生生的个体,各有各的精神世界,新课程强调教学要为每一个学生的发展服务,考题设计也应具有多样性和选择性.在保证目标最底线的基础上,我们设计了一类可供选择的试题.设计多项同类不同水平的试题,供学生选择,体现学生达标水平的差异性,让不同水平的学生都尽可能地感到考试成功的喜悦.这种考题设计的着眼点是考虑学生水平的差异,优秀的学生做难的,一般的学生做比较容易的,但做不同的试题所得到的成绩是一样的.如五年级的习作.4、试题突出的特点全:面向全体学生,面向不同层次的学生,既注重了新旧知识点的联系、基础知识的掌握,又注重了对学生智力的开发和能力的培养.精:以点带面,从一个考查点能透视出多重问题,在份量和要求上均有一定弹性.活:突出素质教育思想,强化能力培养,使学生能活学活用.实:每一个题目都实实在在,符合“语文新课程标准”,每个年级都体现了积累和运用这一新理念.新:每份试卷都有学生创新意识的体现,注重发掘学生的创造潜能.二、试卷分析（一）定量分析

（二）定性剖析本次测试题确实是面向全体学生,注重基础知识.试题灵活多样,知识覆盖面广,突出重点,贴近生活,广度、深度皆宜.1、基础知识通过成绩统计可见,各年级对基础知识掌握的非常好,充分显示了语文学科的工具性.例如:一年级得分率83%,二年级得分率为86%,三年级得分率为90%,四年级得分率为82%,五年级得分率为85%.①学生的积累素养很高.修订后的语文教科书,把“基础训练”改为“积累运用”,删除了“拼音、字、词、句、修、逻”等单项练习,以“读读、背背”的形式增加了传统优秀文化的积累.因此,这部分试题不能简单地看成是基础知识测试,确切地说应该是语文基础知识的积累和运用.因为它既包括一般基础知识的掌握,又包括基础知识的理解和运用.例如:一、二、三、四、五5个年级同时考查了“看拼音写词语”这个问题:表面看是学生“书写生字”,而实际上是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；如:三年的“走近名著”一题.要求学生评价“孙悟空、猪八戒是怎样的人？”这道小题6个得分点,得分率95%.这说明

孩子们能从自己的兴趣爱好出发,去学习,去积累；再如五个年级又同时考查了“在（

）里填上合适的词语”和“看拼音写词语”这个问题,既考查了学生对学过词语的机械记忆,又考查了学生对生活中好词语的积累.这充分说明了我们的教师十分重视基础知识的传授,进而提高了学生拼音、识字、写字、积累这方面的语文素养.②学生的理解、运用能力亟待提高.虽然积累这方面的成绩很好,但有一个现象不得不提出,那就是学