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部编版语文三年级下册--复习教案

2、看注释。

晚景：傍晚的景色。

江：大河。

3、解诗意

这首诗描绘了春江傍晚的美景，江水清澈，波光粼粼，远处的山峦在夕阳的映衬下，宛如一幅美丽的画卷。作者通过对自然景色的描绘，表达了对大自然的赞美之情，展现了春江晚景的宁静和美丽。

4、了解绝句

这首诗也是一首绝句，每句四个字，符合绝句的格律。

5、悟诗情

《惠崇春江晚景》通过对春江晚景的描写，展现了大自然的美丽和宁静，让人感受到作者对自然的敬畏和赞美之情。这首诗让人感受到春江晚景的宁静和美丽，让人心旷神怡。

以上是第一单元教材分析的内容总述，通过对《古诗三首》和《惠崇春江晚景》的复习，希望学生能够更好地体会优美生动的语句，感受自然的美好，培养学生对古诗的兴趣和理解能力。

2、看注释

三两枝：指两三枝桃花。

鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

3、解诗意

绿色的竹林外几枝粉红的桃花刚刚开放，江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感受到春天江水已经变暖。岸边长满了初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节啊。

4、

》

5、

知诗人

苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。5、悟诗情

作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

三、复习《三衢道中》

1、读准字音

méixīfànjiǎn

梅溪泛减

…

2、看注释

一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

“不减：并没有少多少，差不多。添：增添

3、解诗意

梅子黄时，天天都很晴朗，我乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路上绿树成荫，不亚于来时途中所见，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。

4、知诗人

曾几：字吉甫，号茶山居士，南宋诗人。清人辑有《茶山集》。

5、悟诗情

前两句写出游的天气和路线。后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿荫、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。

…

教学反思：

2、燕子

~

教学目标：

知识与技能：1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点：着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。

…

教学难点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。

一、导入。

1、指名读生字词语

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐

荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖

指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：

“散”在这里读“s?n”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“g?n”，组词为“一杆枪”。

二、细读课文。

1、思考课文是从哪几方面介绍燕子的指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容

（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行的燕子；第4段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）2、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

3、看图学习第2自然段。

（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里

（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）

《

4、看图学习第3自然段。

（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。

（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点

（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）

（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）

（4）指导朗读这一段。

5、学习第4自然段。

（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢（指名读课文，其余看图。）

{

“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。

（3）指导朗读这一段。

这篇看图学文以燕