研学旅行课程设计 第6章 研学旅行课程评价的设计.pptVIP

第六章研学旅行课程评价的设计课程评价概述研学旅行课程评价的设计第一节课程评价概述一、课程评价的含义二、课程评价的内容三、课程评价的类型四、课程评价的方式（一）评价的界定从“评价”的概念演进阶段来看，当代评价理论的发展可划分为如下四个时代：测量时代（measurementgeneration）。描述时代（descriptiongeneration）。判断时代（judgmentgeneration）。建构时代（constructiongeneration）。一、课程评价的含义一、课程评价的含义（二）课程评价的概念课程评价是对课程设计、课程实施及课程效果进行价值判断的活动。课程评价主要包括评价主体、评价对象、评价内容、评价原则、评价目的、评价方法等要素。课程评价主体既包括教师和学生，也包括教育行政人员、管理人员、校外第三方评价机构以及利益相关者。课程评价对象，既可以是课程整体，也可以是课程某一环节，如课程目标、课程实施等。课程评价内容，既包括课程方案，又包括课程实施过程和课程实施效果。课程评价原则是进行课程评价的准绳和准则，若毫无原则，课程评价将成为无源之水、无本之木，极易出现各种各样的问题。完整的课程评价，应贯穿于课程设计和实施的始终。（三）课程评价的特点综合性系统性导向性（四）课程评价的原则全面性原则客观性原则多样性原则一、课程评价的含义（五）课程评价的作用课程评价作为衡量课程目标实现程度的重要手段，对课程的设计、开发、实施过程发挥着重要作用。第一，诊断性功能。第二，激励性功能。第三，发展性功能。一、课程评价的含义（一）课程方案对课程方案的评价，主要是对其组成环节科学性与合理性的价值评定。（二）课程实施过程学生学习过程教师教导过程（对教导内容选择和处理的评价、对教导方法使用的评价、对教导过程组织的评价、对师生关系维护的评价）（三）课程实施效果学生学习过程（学生课业达标的一般性评价、学生学习行为的表现性评价）教师教导效果（对课程任务完成情况和课程目标达成程度的评价、对教师教导行为灵活性的评价、对教师教导过程有效性的评价）二、课程评价的内容目标本位评价与目标游离评价目标本位评价目标游离评价常模参照评价、标准参照评价与个体内差异评价常模参照评价标准参照评价个体内差异评价鉴赏性评价与批评性评价鉴赏性评价批评性评价诊断性评价、形成性评价与总结性评价诊断性评价形成性评价总结性评价三、课程评价的类型量化评价方式考试评价法量表评价法质性评价方式评语评价法成长档案袋评价法综合性评价方式课堂观察法表现性评价法四、课程评价的方式第二节研学旅行课程评价的设计一、研学旅行课程评价的设计思路二、研学旅行课程评价的目的明晰三、研学旅行课程评价的内容划定与指标构建四、研学旅行课程评价的方法选择与工具编制其设计思路可大致分为：第一，依据课程目标构建课程评价的指标体系。课程评价指标体系的确立将为后续课程评价方式和内容的设计提供基本靶向。第二，明晰或创设课程目标实现所依托的情境，为学习者实现课程目标提供可能机会。第三，根据评价指标，明确和划分评价内容的类别。第四，设计有效的评价量规和选择适合的评价工具。第五，设计评价工具信度和效度的测量工具。一、研学旅行课程评价的设计思路我们在确立研学旅行课程评价的设计思路时应采取复合思维，构建起集以上三者优势于一体的评价模式。其一，明晰研学旅行课程评价的根本目的。其二，划定研学旅行课程评价的内容，构建研学旅行课程评价的指标体系。其三，预设研学旅行课程评价的任务情境。其四，选择研学旅行课程的评价方式，设计、编制研学旅行课程的评价工具。一、研学旅行课程评价的设计思路课程方案的优化与完善研学导师指导能力的改进与强化学生综合素质的发展与提升二、研学旅行课程评价的目的明晰研学旅行课程方案的评价指标构建课程方案的评价，是在课程正式实施前，对方案结构的完整性、语言表述的科学性、方案实施的可行性、方案规划的周延性等方面的评价。研学旅行课程实施的评价指标构建研学导师指导过程的评价指标构建学生活动表现的评价指标构建研学旅行课程效果的评价指标构建研学导师指导效果的评价指标构建学生活动效果的评价指标构建三、研学旅行课程评价的内容划定与指标构建研学旅行课程评价方法的选择1.学生活动的表现性评价活动过程参与的表现性评价活动效果的表现性评价2.研学导师指导能力的表现性评价3.研学旅行课程方案的综合性评价研学旅行课程评价工具的编制1.学生活动的评价工具过程参与的评价工具知识测验的评价工具活动作品的评价工具专题汇报的评