五年级数学下册全册教案(北师大版).pdf

中位数和众数

【教学目标】

知识目标：在实际情境中，认识并体会求一组数据的中位数、

众数，并解释其实际意义。

能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据

的不同特征。

情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展

统计观念。

【教学重、难点】

会求一组数据的中位数、众数。

【教学策略】

在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。

【教学准备】各种统计图、投影仪。

【教学过程】

一、导入新课。

用旧知识导入。谁知道什么叫平均数？怎样求平均数？

指名回答，其他同学评议和补充。有时候平均数不能很好的

代表这组数的集中趋势，因此需要新的统计量，我们这一节课就

来学习新的统计量。板书课题《中位数和众数》。

二、学习新课。

1

理副经理员工A员工B员

工

C员工D员工E员工F员工G员工H员工L

月工资300020XX年900800750600600600600650500

2、提出问题，让学生讨论：用哪一个数示工作人员月工资

的平均水平？

3、用平均数为什么不行？

（月平均工资1000元可是大多数员工根本达不到，因此不

合理）

4、引入中位数和众数。

将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数；出现一组数

据中次数最多的成为这组数据的众数。

注意：中位数或众数虽然不受极端数据的影响，但他们不能

利用所有的数据信息，有时也不能完全反映出一组数据的集中趋

势。

三、巩固目标。

1、认一认。

2、试一试。这组数据个数是偶数，怎样求它们的中位数呢？

引导学生讨论。

3、教师小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间

四、课堂总结，教师评价。

六、布置作业：

课时作业设计

板书设计：

中位数和众数

中位数：

将一组数据从大到小排列，中间的数称为这组数据的中位数。

众数：

一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。

教学反思

第六十二课时中位数和众数的练习课

【教学目标】

知识目标：进一步体会求一组数据的中位数、众数，并解释

其实际意义。

能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据

的不同特征。

情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展

统计观念。

【教学重、难点】

会求一组数据的中位数、众数。

【教学策略】

【教学准备】

各种统计图、投影仪。

【教学过程】

一、导入新课。

指名回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。

二、练一练。

1、第一题。指名读题，独立计算平均数，并说出它们的中

位数和众数。其他同学评议。

2、第二题。先独立计算平均数、中位数，找出众数。提出问

题引导学生讨论，为什么用平均数不合适？

3、第三题。独立计算，同桌交流。

三、小调查。

在一些比赛中，计算选手的最后的分时，往往先去掉最高分

和最低分，再计算剩下的得分的平均数，把它作为该选手的最后

的分，你知道这是为什么？

四、布置作业：

课时作业设计

板书设计：

中位数和众数的练习课

第三题

40厘米出现的次数最多

40

教学反思

第六十三课时练习七的练习课

【教学目标】

知识目标：进一步体会三种统计图的特点与作用，练习中位

数和众数的作用。

能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计图；表示数

据的不同特征。

情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统