对数与对数运算第2课时教案.docxVIP

对数函数

2．对数与对数运算

第2课时对数的运算

●三维目标

1．知识与技能

(1)掌握对数的运算性质；

(2)能较熟练地运用对数的运算性质解决有关对数式的化简、求值问题；

(3)掌握换底公式，会用换底公式将一般的对数化为常用对数或自然对数，并能进行一些简单的化简和证明．

2．过程与方法

(1)利用类比的方法，得出对数的运算性质，让学生体会到数学知识的前后连贯性，加深对公式内容及公式适用条件的记忆；

(2)结合实例引导学生探究换底公式，并通过换底公式的应用，使学生体会化归与转化的数学思想．；

(3)通过应用对数知识解决实际问题，帮助学生确立科学思想，进一步认识数学在现实生活、生产中的重要作用．

3．情感、态度与价值观

(1)在教学过程中，通过学生的相互交流，加深对对数运算性质的推导过程的理解，增强学生数学交流能力和数学分析问题的能力；

(2)通过对数运算性质的学习，使学生明确数学概念的来龙去脉，加深对人类认识事物的一般规律的理解和认识，体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性；

(3)通过“合情推理”、“等价转化”和“演绎归纳”的思想运用，培养学生对立统一、相互联系、相互转化及“特殊——一般”的辨证唯物主义观点，以及大胆探索，实事求是的科学精神．

●重点难点

重点：对数的运算性质及应用，换底公式及其应用．

难点：对数运算性质及换底公式的灵活运用．

重难点的突破：(1)对数的运算性质．以指数式和对数式之间的互化为切入点，通过与指数幂的运算性质类比，让学生分组协作猜想有关对数的运算性质，教师适当点拨，并引导学生对猜想给予证明．整个教学过程让学生体会“归纳—猜想—证明”是教学中发现结论，证明结论的完整思维方法．同时指出对数的运算法则使用的条件，注意对数式中每一个字母的取值范围及与指数运算法则的区别与联系；

(2)换底公式．从实例出发，通过对一个个问题的解决，体会对数运算中，统一底数的必要性，然后通过学生的探索及教师的点拨，发现对数换底的规律，得出换底公式．

为熟练掌握对数的运算性质及换底公式，可通过题组训练，采用师生互动、讲练结合的方式，帮助学生突出重点、化解难点．

课标解读

1.理解对数的运算性质．(重点)

2．知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数．(难点)

3．了解对数在简化运算中的作用.

对数的运算性质

【问题导思】

1．计算log24，log28及log232的值，你能分析一下三者存在怎样的运算关系吗？

【提示】∵log24＝2，log28＝3，log232＝5，

∴log24＋log28＝log2(4×8)＝log232；

log232－log28＝log2eq\f(32,8)＝log24；

log232－log24＝log2eq\f(32,4)＝log28.

2．计算lg10、lg100、lg1000及lg104的值，你能发现什么规律？

【提示】lg10＝1，lg100＝lg102＝2，lg1000＝lg103＝3，lg104＝4，

可见lg10n＝n＝nlg10.

对数的运算性质

如果a＞0，且a≠1，M＞0，N＞0.那么：

(1)loga(M·N)＝logaM＋logaN.

(2)logaeq\f(M,N)＝logaM－logaN.

(3)logaMn＝nlogaM(n∈R)．

换底公式

【问题导思】

计算log832的值，你能分析一下，其与log28同log232的关系吗？

【提示】设log832＝x，∴8x＝32，∴23x＝25，

∴x＝eq\f(5,3)，又log28＝3，log232＝5，∴log832＝eq\f(log232,log28).

换底公式

logab＝eq\f(logcb,logca)(a＞0，且a≠1；c＞0，且c≠1，b＞0).

对数的运算性质

计算下列各式的值：

(1)eq\f(1,2)lgeq\f(32,49)－eq\f(4,3)lgeq\r(8)＋lgeq\r(245)；(2)lg25＋eq\f(2,3)lg8＋lg5×lg20＋(lg2)2.

【思路探究】灵活应用对数的运算性质求解．

【自主解答】(1)法一原式＝eq\f(1,2)(5lg2－2lg7)－eq\f(4,3)×eq\f(3,2)lg2＋eq\f(1,2)(2lg7＋lg5)

＝eq\f(5,2)lg2－lg7－2lg2＋lg7＋eq\f(1,2)lg5＝eq\f(1,2)lg2＋eq\f(1,2)lg5＝eq\f(1,2)(lg2＋lg5)＝eq\f(1,2)lg10＝eq\f(1,2).

法二原式＝lgeq\f(4\r(2),7)－lg4＋lg7eq\r(5)＝lgeq\f(4\r(2)×7\r(5),7×4)＝lg(eq\r