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第
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课题
《望海潮》
教学目标
1.认识词人柳永
2.分析词中意象与意境,学习写作手法——点染。
3.把握作者情感;激起对祖国美好山河的热爱及对美好生活的珍惜。
教学重点
分析词中意象与意境,学习写作手法——点染。
教学难点
把握作者情感;激起对祖国美好山河的热爱及对美好生活的珍惜。
一、导入
在姜夔笔下扬州是一座“空”城,在柳永笔下杭州又是怎样的一座城市呢?
作者简介:
(1)慢词之祖,婉约之宗
柳永,北宋词人,原名三变,字耆卿,因排行第七,又称柳七。福建崇安人。为人放荡不羁,但才情卓异。他在饱受世态炎凉、怪胆狂情逐渐消退时,才改名柳永,官至屯田员外郎,世称柳屯田、柳郎中。其词多描写城市风光和歌伎生活,尤其长于书写羁旅行役之情。其词铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。被誉为“慢词之祖,婉约之宗”。代表作《望海潮》《雨霖铃》,著有《乐章集》。纪昀曾评价说:“诗当学杜诗,词当学柳词。”
(2)政治失意客,词坛一浪子
大中祥符二年(1009年),春闱在即,柳永踌躇满志,自信“定然魁甲登高第”。及试,宋真宗有诏,“属辞浮糜”皆受到严厉谴责,柳永初试落第。愤慨之下作《鹤冲天·黄金榜上》,发泄对科举的牢骚和不满,但对中举出仕并未完全绝望。不久之后,柳永作词《如鱼水·帝里疏散》,对此次应试的不利,柳永已不再介怀,对试举仍抱希望。柳永这首牢骚歌不胫而走,传到了宫里,宋仁宗一听大为恼火,并记在心里。
鹤冲天
黄金榜上,偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向?未遂风云便,争不恣狂荡?何须论得丧。才子词人,自是白衣卿相。
烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人,堪寻访。且恁偎红倚翠,风流事,平生畅。青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱。
天圣二年(1024年),柳永第四次参加科举,这次好不容易通过了,但临到皇帝圈点放榜时,宋仁宗说:“且去浅斟低唱,何要浮名??”遂刻意划去柳永之名。这次打击实在太大,柳永愤而离开京师,与情人离别,作词《雨霖铃·寒蝉凄切》,由水路南下,出入娼馆酒楼,填词为生,词名日隆,自号“奉旨填词柳三变”。
景祐元年(1034年),仁宗亲政,特开恩科,对历届科场沉沦之士的录取放宽尺度,柳永闻讯,即由鄂州赶赴京师。是年春闱,柳永与其兄柳三接同登进士榜,授睦州团练推官,暮年及第,柳永喜悦不已。二月,柳永由汴京至睦州,途经苏州,时范仲淹知苏州,柳永遂前往拜谒,并作词进献。九月,睦州知州吕蔚爱慕柳永才华,向朝廷举荐,因“未有善状”受阻。柳永最终官至屯田员外郎,世称柳屯田、柳郎中。
柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和,当时歌妓们的心声是:“不愿君王召,愿得柳七叫;不愿千黄金,愿得柳七心;不愿神仙见,愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒,死时一贫如洗,是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠,每年清明节,歌妓都相约赴其坟地祭扫,并相沿成习,称之“吊柳七”或“吊柳会”。
二.赏析诗词
任务一:诵读文本,疏通词意
学习活动一:初读,读准字音和节奏。
东南/形胜,三吴/都会,钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥,风帘/翠幕,参差/十万/人家。云树/绕/堤沙,怒涛/卷/霜雪,天堑/无涯。市列/珠玑,户盈/罗绮,竞/豪奢。
重湖/叠巘?/清嘉,有/三秋/桂子,十里/荷花。羌管/弄晴,菱歌/泛夜,嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙,乘醉/听/箫鼓,吟赏/烟霞。异日/图将/好景,归去/凤池/夸。
学习活动二:再读,结合注释通词意(要求用散文化语言描绘全词意思)。
任务二:品读诗词
学习活动一:词人在作品的最后写道“异日图将好景,归去凤池夸”,请思考“夸”的是什么?
杭州环境美丽、经济繁荣、生活安定。
学习活动二:作者是如何“夸”杭州的美丽与繁华的?
(1)总体介绍
东南形胜——地理位置的重要
三吴都会——社会条件的优越
钱塘自古繁华——长期繁盛的历史?
(2)具体铺叙
烟柳画桥,风帘翠幕——风景优美
云树绕堤沙,怒涛卷霜雪——江潮壮观?
十万人家?市列珠玑?户盈罗绮——繁华富庶
小结:上阕写城市规模、自然景观和市井风貌
重湖叠巘?三秋桂子?十里荷花——景色优美
羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃?——百姓和乐
千骑拥高牙,乘醉听萧鼓,吟赏烟霞——与民同乐
异日图将好景,归去凤池夸——结束语:称赞孙何的执政能力和与民同乐的作风
小结:下阕写西湖山水风物之美,人文风貌之佳。
学习活动三:作者为什么要“夸”杭州?
表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情
【写作背景】
杨棣《古今词话》载:“柳曹卿与孙相何布衣交。孙知杭州,门禁甚严,誊卿欲见之不得,作望海潮词,往谒名妓楚曰:‘欲见孙相,恨无门路。若因府会,愿借朱唇歌龄孙相公之前。若问谁为此词,但说柳七。中秋府会,楚楚宛转歌之,孙
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