最新人教版六年级语文上册全册表格式教案.pdf

山中访友设计者

指导者

1、学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”。

2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”

教学目标所传达的感情。

3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自

然，热爱大自然。

教学重点通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。

课前准备课件：词语、句子教学时间2课时

一次备课二次备课

一、导课

大自然有声有色，有情有意。山清水秀，

鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春

这一组课文将带领我们投入大自然的怀

抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，

与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学

习《山中访友》，读题，让我们去体会作者是如

何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体

教学过程会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特

感受。

二、字词教学

1、引导学生欣赏课文配乐朗读，组织交流：

作者去山中访问了哪些“朋友”？

2、学生反馈，教师板书。

3、自由读课文后，师出示几组词语：

德高望重津津乐道依然如旧

汩汩瀑布栀子花犬吠恩泽

唱和旋转

正音——齐读。（注

意第三行多音字的读音。）

②引导理解词语“恩泽”，谁来给它找个近

义词？

③你能结合课文将成语补充完整吗？

德高望重的（）津津乐道地

（）依然如旧的（）

三、引入

作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎

样的心情回来的？

1、指名读第2自然段和最后一个自然段，

指名回答。

2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回

了满怀的好心情”，你感受到了什么？

3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作

者的好心情？（品味：一路月色、犬吠、归鸟

的环境衬托描写的作用）

1

文本内容：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，

在这涧水上站了几百年了吧？

引入：你从文中哪些地方感受到作者和这

些朋友的深厚感情？

1、一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文

插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他

交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同

学们再默读课文，在书上画一画。

2、反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么

，为什么把桥比做“德高望

重”的老人？

3、从哪些词句中感受到桥的“德高望重”？

4、读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历

程中，都驮过哪些人，在他的身上曾经发生