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浙教版科学九年级下册-《低碳生活》优质教案1

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《低碳生活》优质教案1

1教学目标

了解碳排放的概念,了解自然界中的碳循环。

了解温室气体过度排放的严重后果。

了解目前控制温室气体的措施。

通过学习知道如何改变生活方式实践低碳生活

2学情分析

3重点难点

重点:了解碳排放的概念及控制温室气体的措施。

难点:积极提倡并实践低碳生活

4教学过程

4.1教学活动

活动1【导入】教学过程

呈现事实:

2013年2013-08-05的报道

杭州今年高温天已34天周三立秋高温不愿走

省气象台说,从全省来看,昨天开始高温重新抬头。截至昨天下午4点,全省除沿海个别地区外,均站上35℃,普遍在37-39℃之间,温州永嘉以40.8℃夺冠,丽水云和与温州文成分居榜眼探花,温度为40.2

到昨天为止,杭州今年最高温已经34天了,在省会城市中排名第三,位居长沙、重庆之后,大大超过历史之最,省气候中心的数据表明,从1971年~2000年,杭州平均每年的高温天数是21.4天;但从2000年~2009年,杭州平均每年的高温天数高达35.5天。2003年杭州的高温天数曾经达到50天,今年会破这个纪录吗?只能说一切皆有可能。

提出问题:

这就是世界气象组织在“2009年全球气候状况”报告指出的“近10年是有记录以来全球最热的10年”的真实反映。随着工业化进程的深入,大量温室气体的排放,导致全球气温升高,气候发生变化,这已是关系到全人类命运的大事。

浙教版科学九年级下册-《低碳生活》优质教案1全文共1页，当前为第1页。温室气体的排放,导致全球气候发生变化,气温升高,是真的吗?

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寻找证据:

请你来说说:对照上述两幅资料图,说说大气中二氧化碳含量变化与全球平均气温的变化趋势有什么共同特征?

1.1860年以后以蒸汽机为代表的工业革命,大气中二氧化碳含量有一个明显的增加,对应的全球平均气温的变化也有明显升高的趋势;之后的一个时期,由于两次世界大战,二氧化碳含量增速平缓,气温呈现波动上升趋势;

2.1960年以后大气中二氧化碳含量又有一个加速增加的过程,世界大战结束,经济的恢复、人口的增多,全球平均气温的变化呈明显升高的趋势。

结论:大气中二氧化碳含量与全球平均气温的升高有正相关的关系。

小结:温室气体的排放,导致全球气候发生变化,气温升高,是真的!

问题:

哪些是温室气体?是怎么产生的?自然界中这些气体是怎么循环的?怎么才能保持平衡与稳定呢?

先来认识第一个问题:碳排放

碳排放主要指的是二氧化碳和其他温室气体的排放。如CO2,甲烷等。

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读图思考:

2.自然界CO2的来源:

生物体的呼吸作用和微生物的分解作用将产生的

煤、石油、天然气等化石能源的燃烧产生的

3.自然界CO2的吸收:

植物通过光合作用将大气中的CO2合成为有机物

我们能做些什么?

控制温室气体排放

政府做什么?联合国气候大会,京都议定书,巴黎气候大会减排,我国政府的承诺……目标是“将大气中的温室气体含量稳定在一个适当的水平,进而防止剧烈的气候改变对人类造成伤害”。

难处在哪里?生产水平、技术问题;发展权利问题;责任与义务问题……

个人应承担什么责任?

低碳生活从我做起

先看看日常生活中,哪些行为与生活方式与碳排放量有关?这些生活方式中碳排放量有多大?

1.“淘汰白炽灯路线图”——高能耗的应逐渐淘汰

请举出一些类似的举措:减少煤的直接燃烧、用清洁能源、电力机车……

说一说,我们如何实践“低碳生活”?

浙教版科学九年级下册-《低碳生活》优质教案1全文共3页，当前为第3页。结束语:低碳生活对于我们来说,更是一种理念和态度。我们应该积极提倡并实践低碳生活,注意节电,节油,节气,从点滴做起,从身边做起。和养育我们的地球和谐共处。实现环境资源的可持续利用,人类社会的可持续性发展。

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