教案《中国民间故事》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计 (1).pdf

《中国民间故事》读书推荐课教学设计

一、教学目标：

1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。

2、初步了解阅读整本书的方法。教学难点初步了解阅读整本书的方法。教

学过程创设情境、走进民间故事。

二、教学重点：

1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。

2、初步了解阅读整本书的方法。教学难点初步了解阅读整本书的方法。

三、教学过程：

（一）创设情境，走进民间故事

1.我们的祖国，在上下5000年的历史悠悠长河中击打了无数的文化浪花。

中国的民间故事就是这一朵朵的美丽的浪花。它们来自于广大的劳动人民，

是他们在劳动生活中创造的一些动听的故事，这些故事通过口口相传，保留

了下来。有的学者就将这些故事收集起来，合成了一本书，今天我们就一起

来读一读这本书。

（出示该书，放大封面）

2.《中国民间故事》——（浙江少年儿童出本社），作者是李建树、孙侃。

就是这两位作者收集整理了这些故事。你看过哪些民间故事？

3.通过孩子们说到的民间故事，了解民间故事的特点。

民间故事并不是真实存在的，但是里面的人物却多是真有其人，是由人

民群众创作出来的，这些故事中都寄托着人民群众的美好祈愿和对英雄的崇

敬。

在这本书中有我们熟悉的《牛郎与织女》、《白蛇传》等故事，也有讲述

1

少数民族英雄的《猎人海力布》、《火把英雄扎卡》等表达对英雄崇敬的故事，

更有讲述哲理的小故事，如《老虎和青蛙》、《布谷鸟和金色雀》等故事。现

在我们就一起走进这动人的故事中去吧！

4.阅读故事前言。

5.了解书籍目录。

（二）阅读故事《仓颉造字》，观看动画《仓颉造字》，了解故事主

要内容。

（三）分享故事

1.初次阅读，了解梗概

（1）动画片是怎样演的仓颉造字的过程？能用自己的话来说一说吗？

（2）故事中又是怎么描绘这一个过程的呢？学生自己阅读故事。

（3）分享自己的发现（发现故事情节与动画片的不同）书中的描绘更加

细致，更能让我们产生丰富的想象力，给我们留下更为深刻的印象。

2.再次阅读，分享感受

（1）指名读故事片段，其他孩子认真倾听，说说评价。

（2）说一说读完这个故事后的感受。

（3）谈一谈这个人物。

（4）复述故事中最精彩的部分。

3.深入阅读，总结阅读方法

（1）出示阅读思维导图（内容人物等方面）。

（2）合理改编故事或者续编故事。

2

《中国民间故事》读书指导课教学设计

一、教学目标：

1.指导学生读懂民间故事。

2.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望，

掌握民间故事的特点。

3.通过阅读激发学生读书的兴趣，比较阅读中外民间故事。

二、教学重点

明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。

三、教学过程：

（一）激趣引入

1.孩子们，你们听过故事吗？听过哪些故事？

2.今天，老师也给大家讲个故事，故事的名字叫《拷问青石板》。大家仔细

听，待会儿会问大家几个问题。（师绘声绘色讲故事）

3.提问：故事主要讲的什么？包公为什么拷问青石板？包公凭什么断定那

个人就是小偷？你觉得包公这样做妙在哪里？（生讨论后回答）

4.喜欢这个故事吗？这个故事就在你们手中的《中国民间故事》里。

（二）指导阅读

1.读封面。（出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知这

本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。

2.读封二。在封二上，我们可以了解很多关于这本书的信息，比如书的出

版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。这本书有250千字，也就是

说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达到的

最低阅读量又近了一步。

3

3.读封底。封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。孩子们自

己读一读。