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《认识时钟》教学设计
《认识时钟》教学设计1
设计意图
时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。幼儿学会认识时钟，能更好的学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。
活动目标
1、了解钟面的构成，认识时针和分针。
2、初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。
重点难点
重点：认读整点和半点。
难点：认读并能拨出整点半点。
活动准备
电子白板课件，人手一份纸片钟。
电子白板课件，人手一份纸片钟。
活动过程
活动过程
一、谜语导入，引起幼儿兴趣
一、谜语导入，引起幼儿兴趣
教师：滴答、滴答、滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡？请小朋友猜一猜谜底是什么？今天我们就一起来认识时钟吧！
教师：滴答、滴答、滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉
我们，什么时候起，什么时候睡？请小朋友猜一猜谜底是什么？今天
我们就一起来认识时钟吧！
二、认识钟面，初步了解分针、时针以及它们的运转方向和关系。
二、认识钟面，初步了解分针、时针以及它们的运转方向和关系。
（一）
（一）结合课件，幼儿观察时钟，师幼交流。
1、教师：钟面上有什么？有几个数字？分别是几？
1、教师：钟面上有什么？有几个数字？分别是几？
2、师幼共同手口一致点数钟面数字
2、师幼共同手口一致点数钟面数字1～12，初步感知顺时针方
向。
（二）认识时针与分针。
（二）认识时针与分针。
1、教师：钟面上除了数字还有什么？
1、教师：钟面上除了数字还有什么？
2、教师：有几根指针？它们有什么不同？分别叫什么名字？
2、教师：有几根指针？它们有什么不同？分别叫什么名字？
3、小结：又粗又短的指针叫时针，又细又长的指针叫分针。
3、小结：又粗又短的指针叫时针，又细又长的指针叫分针。
（三）
（三）观看课件，初步了解分针、时针的运转关系
1、教师：时针、分针走得是一样快吗？谁走得快？它们是按什
1、教师：时针、分针走得是一样快吗？谁走得快？它们是按什
么方向行走的？（教师反复演示课件上的动态时钟）
么方向行走的？（教师反复演示课件上的动态时钟）
2、小结：分针和时针按顺时针方向行走，分针走得快，分针走一圈，时针走一个数字表示
2、小结：分针和时针按顺时针方向行走，分针走得快，分针走
一圈，时针走一个数字表示1小时。
三、认读整点和半点
三、认读整点和半点
（一）认读整点。
（一）认读整点。
1、提问：我们怎样认读时钟上的时间？
1、提问：我们怎样认读时钟上的时间？
2、小结：当分针指在数字12就表示整点。时针指在数字几就表示几点。分针按顺时针方向走一圈，时针就走一格，也就是从一个数字走向下一个数字，代表已经过去一个小时。如：当分针指在数字12
2、小结：当分针指在数字12就表示整点。时针指在数字几就表
示几点。分针按顺时针方向走一圈，时针就走一格，也就是从一个数
字走向下一个数字，代表已经过去一个小时。如：当分针指在数字
12，时针指在数字1就表示1：00；当分针指在数字12，时针指在数
字11就表示11：00。
3、结合幼儿日常生活图片，巩固练习认读整点。
3、结合幼儿日常生活图片，巩固练习认读整点。
提问：图片上的小朋友在干什么？她是几点起床的？我们怎样用数字来表示7
提问：图片上的小朋友在干什么？她是几点起床的？我们怎样用
数字来表示7点整？（7：00）小朋友在干什么？是几点整？我们用
什么数字来表示？（8：00）
4、教师和个别幼儿任意说整点，全体幼儿来拨。
4、教师和个别幼儿任意说整点，全体幼儿来拨。
（二）认读半点。
（二）认读半点。
1、提问：当分针指在数字12
1、提问：当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又
表示什么呢？
表示什么呢？
2、小结：当分针指在数字6，时针会指在两个数字的中间就表示半点。（出示表示半点的时钟）我们要看时针顺时针经过了哪个数
2、小结：当分针指在数字6，时针会指在两个数字的中间就表
示半点。（出示表示半点的时钟）我们要看时针顺时针经过了哪个数
字在前，就是几点半。如：当分针指在数字6，时针指在数字5和6
中间，时针经过了数字5，5在前，就表示现在是5：30。当分针指
在数字6，时针指在数字9和10的中间，时针经过了数字9，9在前，
就表示现在是9：30。
3、幼儿结合日常生活图片，巩固练习认读半点。
3、幼儿结合日常生活图片，巩固练习认读半点。
提问：图片上的小朋友在干什么？他是几点半来上幼儿园？我们怎样用数字
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