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《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思1
本单元两个课时的设计都能体现出新教材的教学理念，通过多媒体的手段以及道具模型，通过听一听、看一看、认一认、说一说、拨一拨、写一写、画一画等环节，让学生在实践活动中实现教学目标，从整个单元的教学效果来看总结了以下几点：
本单元两个课时的设计都能体现出新教材的教学理念，通过
多媒体的手段以及道具模型，通过听一听、看一看、认一认、说
一说、拨一拨、写一写、画一画等环节，让学生在实践活动中实
现教学目标，从整个单元的教学效果来看总结了以下几点：
在教学整时时，我抓住学生年龄的特征，采用了现在最深受学生欢迎的《喜羊羊与灰太狼》儿童节目中故事人物贯穿整节课，在课堂上出现卡通人物作为教学元素，为学习新知创设良好的情境。而在认识钟面后的环节是认识整时，这一环节是本课重点，我设计了卡通人物懒羊羊出场，由于是学生心目中喜爱的人物，他们会注意情境图上的每一部分，包括钟面，这是结合学生的需要和实际而设计的。让学生体验到数学
在教学整时时，我抓住学生年龄的特征，采用了现在最深受
学生欢迎的《喜羊羊与灰太狼》儿童节目中故事人物贯穿整节课，
在课堂上出现卡通人物作为教学元素，为学习新知创设良好的情
境。而在认识钟面后的环节是认识整时，这一环节是本课重点，
我设计了卡通人物懒羊羊出场，由于是学生心目中喜爱的人物，
他们会注意情境图上的每一部分，包括钟面，这是结合学生的需
要和实际而设计的。让学生体验到数学 于生活，生活离
不开数学，懂得不要懒床，给学生渗透了珍惜时间的情感教育，
丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的
生活中，逐步建立了学生的时间观念。
但在教学过程中也碰到了以下问题：首先是在介绍钟面知识时没有介绍钟面有12
但在教学过程中也碰到了以下问题：首先是在介绍钟面知识
时没有介绍钟面有12个大格；当在讲授认读整时时，许多学生
用日常口头语把几时说成几点，甚至把“几时”说成“几点时”
出现两个单位，我并没有去认真思考如何把这个错误及时纠正；
出现两个单位，我并没有去认真思考如何把这个错误及时纠正；
其次没有把认整时的重点讲透，我应该把“分针指着12，时针指着几，就是几时”好好地渗透到学生中去，而我只用一两句话就略过了，对于中下生还是没有掌握好；最后在讲解读写整时时，没有把冒号左边和右边分别代表什么意思没有交代清楚。在以后的教学工作中，我还要不断的努力，向有经验的老师取经，改善
其次没有把认整时的重点讲透，我应该把“分针指着12，时针
指着几，就是几时”好好地渗透到学生中去，而我只用一两句话
就略过了，对于中下生还是没有掌握好；最后在讲解读写整时时，
没有把冒号左边和右边分别代表什么意思没有交代清楚。在以后
的教学工作中，我还要不断的努力，向有经验的老师取经，改善
我在课堂上的不足之处，让学生学得高兴，学得有效。
而半时比整时学习起来更难一些，突破重点、难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来，运用观察与操作相结合的活动方式，在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点。我把电子多媒体走进课堂，以“守株待兔”的故事为线索展开，讲解“8时已过，分针再走半圈就是8时半”，利用知识的迁移规律，学生联想、推测得出9时半、10时半、
而半时比整时学习起来更难一些，突破重点、难点的关键在
于把学生的学习欲望调动起来，运用观察与操作相结合的活动方
式，在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点。我
把电子多媒体走进课堂，以“守株待兔”的故事为线索展开，讲
解“8时已过，分针再走半圈就是8时半”，利用知识的迁移规
律，学生联想、推测得出9时半、10时半、12时半，由已有知
识生成新知识，既发现了知识之间的联系，又体验到半时是由整
时发展而来的。吸引了学生与教师的目光，成为课堂的一个亮点。
在本课教学中，我使用了多媒体课件，并充分考虑到本节课的知
识特点，结合有效地的实物投影，通过让学生亲手拔一拔、画一
画、亲身经历体验知识的形成过程。练习设计遵循了由易到难、
循序渐进的原则，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学
生在交流、合作中，多侧面积累感性认识，再上升为理性认识，
感受数学的力量。
本节课由于强调数学学习的实践性、探索性，教学中设置了
本节课由于强调数学学习的实践性、探索性，教学中设置了
许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习过程，课堂气氛十分活跃，收到了良好教学的效果。从整个单元来看，学生们都在轻松愉快中度过，并且我也比较重视操作的能力培养，把枯燥抽象的时间转化在形象直观的模型钟面上，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方
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