信息技术条件下的教学新模式——MOOC.ppt

整个学习过程在互联网上进行，包括知识的学习和问题解决。特点：交互+评价+反馈不足：A.收费B.课程的适应性不够（产品摆在那儿，买不买是你的 事儿）互联网式在一个局域范围内，实现在线学习与面授的结合。如高校自己建立的MOOC课程。中国高校基本上都是这种方式。处于初级阶段，有点像小农经济时代的作坊。未来的发展趋势，是进入互联网。局域网式——中国高校MOOC的基本方式1.定义知识学习在课外（学生在局域网上自主学习）进行，问题和作业在课内解决（师生共同完成）。与以往课内讲知识，课外做作业刚好相反。故而将这样的课堂称之为“翻转课堂”或“颠倒课堂”局域网式——中国高校MOOC的基本方式2.基本思想“四自”：自定内容、自定时间、自觉作业、自由交互活动：学习课件、观看视频、线下见面、线上交流、完成 作业、参加考试目标：培养学生的自主学习能力（包括选择内容的能力、寻找课程资源的能力）和终身学习的习惯局域网式——中国高校MOOC的基本方式3.自主学习形式短视频（微课）：根据对内容的分析，按节点拍摄短视频，视频的长度一般为3—5分钟。一节课是多个视频的组合，每一个短视频相当于一个“碎片”。局域网式——中国高校MOOC的基本方式4.基本条件(1/2)五、MOOC对小学数学教学的启示学校管理者和广大教师要进一步解放思想，要善于运用网络资源。学习资源和自己的教学设计有机结合，融为一体，呈现在自己的课堂上，就不失为一种好的教学方式。小学数学教学的方式要逐步适应学生自主学习。适应信息技术的发展。开展翻转课堂实验，实现信息技术下的真正的学生自主学习启示（1/2）4.MOOC是一种大的趋势，条件要求非常高 启示（2/2）局域网平台建设优质的课程资源视频制作专业的设计和辅导团队以及日常的更新与维护学生的在线互动能力5.可在信息技术条件好的学校或学区先试行。6.对教师提出了要求更高，既有专业上的要求，也有信息技术掌握能力的要求，需要广大教师不断充实自己和提高自己的综合素质。启示（2/3）谢谢大家！*引言——一个真实的案例 一位12岁的巴基斯坦女孩尼亚齐选修了Udacity的一门物理课，她正在考试，做到第六题时页面突然显示“站点无法访问”，巴基斯坦政府在那一天封锁了Youtube。她深受打击，在论坛上发了个帖：“我很愤怒，但我不会放弃。”不到一小时，在马来西亚参加这场考试的年轻男孩马齐亚尔?科萨里法尔，开始把考试题目的详细描述在网上发布出来给尼亚齐。一位在葡萄牙上这门课的新手物理教授罗萨?布里吉达，试图创造出一种解决方法，让尼亚齐能绕过Youtube，但没有成功。当天夜里，葡萄牙教授终于成功下载了所有的视频，把它们上传到了一个不受审查的照片分享网站上。这花了她4个小时，但奏效了。第二天，尼亚齐通过了期终考试。她在论坛上一连发了43个“耶”表达自己的欣喜之情。123456华中师范大学的MOOC实践MOOC对小学数学教学的启示MOOC的三种方式MOOC的理论基础MOOC的发端MOOC的涵义一、MOOC的涵义M:Massive（大规模的）O:Open（开放的）O:Online（在线的）C:Course（课程）涵义：大规模开放网络课程，由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的。MOOC的涵义二、MOOC的发端1.发端2.三架马车MOOC发端于美国硅谷、麻省理工学院发起的在线学习，理想是“将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落”。这种在线学习方式，可免费获得全球顶尖高校明星教师的课程，甚至取得学位。因此，MOOC的学习最初主要是针对高等教育的。人才的竞争，主要是高等教育的竞争！发端大规模网上公开课的迅速兴起，被《纽约时报》评成2012年横跨IT和教育界的一个革命性事件。领军的三驾马车是Coursera，Udacity和EdX。三架马车Coursera由美国斯坦福大学两名计算机科学教授吴恩达(AndrewNg)和达芙妮·科勒(DaphneKoller)于2012年推出,旨在同世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络公开课程。Coursera的首批合作院校包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等美国名校。另外佐治亚理工学院、杜克大学、华盛顿大学等12所大学以及中国的清华大学、北京大学、上海交通大学、复旦大学、香